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提高农村学生自我管理能力 促进学生健康发展 梁永林 刘劲松 俗话说 “穷人家的孩子早当家”，20世纪80～90 足，他们辨别是非的能力不强。 年代活跃在各行各业的优秀人才大多都是来 自农村。 3．中学生 自身年龄特点造成的能力局限 学习目标明确、吃苦耐劳、能干、独立性强曾是农村 中学生正处于生理上的青春期 ，由于中心兴趣的 孩子的专用词，因此，培养农村学生 自我管理能力长 更替，自我评价的不稳定 ，多重心理矛盾的加剧，使 期以来被教育专家、教育工作者忽视。随着农村经济 得中学生个体在心理方面表现出明显的动荡性 。如有 的发展，农村不再跟贫穷划等号，但是留守儿童、独 些学生言行不一 ，有些学生喜怒无常，有些学生行为 生子女、单亲家庭子女、因土地征用获巨额赔偿的农 不规范，有些学生做事过于随心所欲等，这些都体现 村孩子的教育管理问题却引起了社会各方面的关注和 了中学生 自身能力的局限性。 重视、研究与探讨。 《关于进一步加强中小学德育工 所以，作为育人阵地的学校既要创造一个适合学 作的几点意见》中就指出： “各中小学要积极开展创 生健康成长的外部环境，又要培养学生学会 自我教育， 建优秀班集体活动。通过开展丰富多彩的班集体活 学会 自我管理 ，从而提高学生 日常生活和活动的自我 动，培养学生的集体观念和对班集体的责任感 、荣誉 管理能力，促进农村学生健康发展。 感 ，形成正确的集体舆论，树立 良好的班风 ，逐步培 二、提高农村中学生自我管理能力的措施 养学生的自我管理和 自我教育的能力。”可见 ，学生 学会 自我管理 ，、也是加强学生德育工作的重要内容之 如何教育学生学会 自我教育，学会 自我管理呢? 以下是我校的一些做法。 1．利用健全的规章制度和健康的集体舆论，引导 一 、 农村中学生自我管理能力现状及分析 学生形成 自我管理意识 我校是一所全寄宿制农村初级中学，我校教师通 集体是一个熔炉 ，能把生铁炼成钢 ；集体也是一 过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研 个染缸，会让不 良的风气在学生中流行 。为了发挥集 究发现，现在的农村学生想象力丰富了，创造力也增 体的力量 ，我校定期在学生中开展批评与自我批评活 强了，但吃苦精神、团结协作精神、自控能力 、自我 动，以形成健康的集体舆论。 管理能力等却普遍降低了。造成这种现象的原因主要 为了让教育管理工作更有针对性和实效性，在规 有以下三方面： 范校训、校风、学风要求的同时，我校教育教研室认 1．应试教育产生的副作用 真研究中学生各阶段身心发展的特点，结合各年级普 在应试教育无形的指挥棒下，不少学生成了 做“ 遍存在的教育管理问题，确定了各年级自我管理教育 题的机器”和 “知识的容器”，其他的能力被家长和老 目标。七年级的目标为适应成长、适应环境、学会学 师所疏忽。 习；八年级的目标为青春期性心理教育、人际交往教 基 2．社会环境大变化带来的负面影响 育；九年级的目标为自我评价、自我设计教育和考试 础