从需要理论视角论高等职业院校思想政治理论教育.pdfVIP

沈阳农业大学学报 (社会科学版)，2011—05，13(3)：322—324 JournalofShenyangAgriculturalUniversity(s0cialSciencesEdition)，2011—05，13(3)：322—324 从需要理论视角论高等职业院校思想政治理论教育 吴翠花 ，何玉广b (菜芜职业技术学院 经济管理系；b．教务处，山东 菜芜 271100) 摘要：需要理论使思想政治理论教育具有针叉寸．陛、预见性和有效I陛。当前思想政治理论教育中存在学生潜在需要思想政治理论，而在 实际表现上却是对思想政治理论教育持 “无用论”这一矛盾 ，造成矛盾的成因有学生就业压力大造成学习上功利性强；教学内容缺乏 针对性，缺少时代感；教学方式方法陈旧，欠缺教学艺术，因此，高等职业院校思想政治教育应通过研究教育对象的特性，了解学生的 需要；优化教育内容，创新教育方法，满足学生的合理需要；构建适合学生需要的评价体系，引导学生的需要；拓宽教育渠道，形成课 堂、校园与社会的立体教育体系，提升学生的需要，从而提高高等职业院校思想政治理论教育实效性。 关键词：高等职业院校；思想政治理论教育；需要理论 ；高职生 中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号 ：1008—9713(2011)03—0322—03 教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出高等职业教育肩负着培养面向生产、 建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。高职生作为一个群体，是我国社会主义事业的重要力量，对 于社会的发展具有十分重要的推动作用。随着社会经济的不断发展和经济全球化趋势的不断加强，社会发生 了重大变革。高职生的身心发展随着社会的发展出现新的特点，从而对高职生思想政治教育工作提出了新的 挑战和要求。本研究试图以需要理论为视角研究高等职业院校思想政治理论教育，力求为高等职业院校思想 政治理论教育提供一个新的思路，旨在收到事半功倍的效果。 一 、 以需要理论为视角研究思想政治理论教育的意义 (一)使思想政治理论教育具有针对性 人的需要是客观存在的，它是人的一切行为、动机的基础和出发点，也是思想政治教育的出发点。高等职 业院校思想政治理论教育是以高职生的思想和行为为研究对象。因此，从高职生的需要出发，了解、分析和研 究高职生的需要，思想政治理论教育才能有的放失，增强针对性。 (二)使思想政治理论教育具有预见性 需要的驱动作用具有双重性，既可以驱动人去干好事，也可以驱动人去干坏事。思想政治理论教育就是激 发学生的合理需要，提高学生行为的积极性；节制不合理的需要，降低一时尚不具备条件满足的合理需要的强 度 ；堵截、防范极不合理或不合法的需要，对学生思想、行为的发生和发展变化的基本趋势要有先见之明121。让 学生明辨是非，端正方向，把利己性的需要诱导到为人民、为集体和为国家的思想境界上来。思想政治理论教 育的最高境界应是预防为主，防患于未然。 (三)使思想政治理论教育更具有效性 马克思认为，“同人的需要毫无关系的事物，人对它是无所谓情感的；只有那种与人的需要有关的事物，才 能引起人的情绪和情感”I31。当客体满足了主体的需要时，主体就会产生肯定的情感体验，否则就会产生否定的 体验。凡是符合主体需要的客观对象，情感就会予以肯定，并按照一定程序加以选择、认识；主体不需要的东 西，就不能引起正面的情感体验 ，也就无选择的必要 。在思想政治理论教育过程中，学生对知识的接受具有选 择性。当知识与学生情感需要一致时，就会产生积极的情感体验和认同，并把这种知识纳入 自己的知识体系之 中；当知识与学生的情感需要不一致时，就会产生消极的情感体验 ，从而排斥这种知识。 新时期进一步加强和改进大学生思想政治教育必须坚持以人为本，以关注大学生需要为切人点，提升大 收稿 日期：2011-413--20 作者简介：吴翠花(1966一)。女．莱芜职业技术学院副教授。从事思想政治教育研究。 第 塑 吴翠花等：从需要理论视角论高等职业院校思想政治理论教育 ．323． 学生的主体性 ，加强对大学生的人文关怀，适时满足、引导和激发大学生的需要，这样才能真正把思想政治理 论教育做到学生的心坎里，从而提高有效性。因此，从学生的需要出发研究思想政治理论教育是提高其效果的 关键所在。