行动导向教学在园林植物栽培养护课程中的应用.pdfVIP

ValueEngineering -257 · 行动导向教学在园林植物栽培养护课程中的应用 Behavior-orientedTeachingM ethodsAppliedin theCourseofGardenPlantCultivationM aintenance 王新 WangXin；郭俊炜 GuoJunwei；徐德乾 XuDeqian；韩春妮 HanChunni (成阳职业技术学院，咸阳 712000) (XianyangVocationalTechnicalCollege，Xianyang712000，China) 摘要：课程建设是提高教育质量的核心。课程建设的内容之一就是改进教学模式和教学方法。行动导向教学作为高职教育教学新模式正在 被积极探索和引用。文章结合 园林植物栽培养护 课程特点和教学过程，对教学中如何应用 “行动导向教学”理念和模式进行初步的探讨。 Abstract：Courseconstruction isthecoreofimprovingtheeducation quality．0neofthecontentofthe courseconsturction isimprovingthe teachingmodeandmethods．Behavior—orientedTeachingMethodsasthenew teachingmodeinhighervocationaleducationisbeingactivelyexploredand referenced．ThisarticlecombineswiththecharacteristicsnadteachingprocessofthecourseofGardenPlantCultivationMaintenance discussingthe conceptandmodehow tousethe”actionorientationteaching”inteachingpreliminary． 关键词：行动导向教学；园林植物栽培养护课程；应用 Keywords：Behavior—orientedTeachingMethods；thecourseofGradenPlantCultivationMaintenance；application 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006—43l1(2011)26—0257—02 0 引言 1．3教师的角色发生了改变 行动导向教学对教师要求更高。 高等职业教育注重培养学生的综合职业能力(专业能力、方法 教师应是高校 “双师型”教师，教师的角色 由传统的教学主导者转变 能力、社会能力 )，其中方法能力、社会能力为学生的关键能力。 为教学活动的引导者或主持人。在教学过程中，教师以知识的传授 传统的 “知识传授式”教学模式在教学上以学习内容和教师为 者、咨询员、伙伴、朋友等角色出现在学生中，教学方法由注重 “教 中心，注重归纳、演绎、分析、综合 ，这种教学方法有其成功的一面， 法”转变为注重 “学法”，为此，要完成教学任务 ，教师要付出更多的 但不利于学生的整体发展。主要表现在：不符合学生智力类型，高职 心血，要从 “教师在课堂上流汗”向 “学生在课上流汗，教师在课下流 学生形象思维强于逻辑思维 ；缺少服务于综合职业能力培养的载体 汗 ”转变。教师变信息教学为方法教学，教师在方向、进程、方法上起 和情景，不利于学生练出综合职业能力；以讲授为主 ，“完整行动模 主导作用。 式”部分环节缺失，不利于方法能力培养 缺少协作、交流、反思等， 1．4完整的教学过程 教学活动的开展 ，通常是围绕某一课题、 不利于社会能力培养：片面传授学科化理论知识，忽视与工作过程 问题或项 目开展，是以 “学习任务”为载体，引导学生 自主学习和探 有关的实践知识。学生被动接受知识，缺乏对问题的主动思考，学生 索的过程。整个教学过程为一个包括获取信息、制订计划、做 出决 不知所学何用，它不能有效激发学生 内在的自主探究学习的行为。 定、实施工