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浅谈如何运用多媒体信息技术与课程的整合 提升学生的自主学习能力和创新能力 摘要；二十一世纪是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率的优化效果的时代，同时对教育领域也提出了更高的要求，急需教育领域能多出人才，快出人才和出好人才。而传统的教育观点、教育模式、教育内容、技术和方法都已不能适应，以现代信息技术教育为手段的教学模式给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。本文着重阐述了在当今这个信息化的时代，如何运用多媒体信息技术与课程的整合，培养学生的自主学习能力和创新能力。 关键词；信息技术； 学习能力 ； 创新能力 在科学技术日新月异迅猛发展的今天，信息技术已经渗透到社会的各个角落，各个行业，已成为时代发展进步的一大主题。信息社会的高度发展对教育的目标也提出更高的要求，当代教育应该摒弃以往的“黑板+粉笔”的传统教育模式，而是必须以培养面向信息化社会的创新人才，用培养创新思维的教材和方法，运用现代媒体信息技术所具有的科学性，先进性，生动性，直观性等优点开展课堂教学，不断提升学生们的自主学习能力和思维创新能力。那么，如何运用多媒体信息技术与课程的整合提高学生们的学习能力和创新呢？ 一、充分认识信息技术与课程整合的涵义与优点 （一）、信息技术与课程的整合的内涵 所谓信息技术与课程的整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教育有机结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教育学的效果，改变传统教学模式。信息技术只是一种工具，一种辅助教学的方式，教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库；也可以用PowerPoint, Flash、 Authorware编写多媒体课件，清楚的说明讲解的结构，形象的演示其中的某些难以理解的内容等，通过合理的设计与选着，实现了幻灯、投影、粉笔、黑板等无法实现的教育功能。 （二）、信息技术与课程整合的优点。 1、教材多媒体化。教材多媒体化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。越来越多的教材和工具书变成多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象。 2、资源全球化。利用网络可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。它有许多类型，包括教育网站、电子书刊、虚拟软件库、新闻组等。 3、教学个性化。利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。 4、学习自主化。以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。事实上，超文本／超媒体之类的电子教材已经为自主学习提供了极其便利的条件。 5、任务合作化。学生通过合作方式完成学习任务也是当前国际教育的发展方向，信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用。 6、环境虚拟化。教育虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，这是信息化教育的重要特征。包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟图书馆等等。 7、管理自动化。计算机管理教学（CMI）包括计算机测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能 二、信息技术与课程整合后，在教学课堂的应用 （一）、创设良好的氛围，激发学生的创新思维，变纯知识的灌输为教学，应用，趣味的结合。 教学过程是教师引导学生主动学习的过程，在现代课堂教学中，可运用信息技术，改变传统的教学模式和教学方法，把信息内容与组织形式呈现的多样性，复杂性结合起来，为学生提供一种动态的，开发的结构化认知形式，把学生带入特定的环境当中，激发学生的创新思维。结合教学内容安排一些趣味性的游戏，或进行一些与教学相联系的实际应用练习，能增强学生的学习兴趣。例如；让学生在进行WPS文字编辑时，可以要求学生使用电脑写作文，既方便于修改，又写得快，教师再帮助他们打印成稿，让学生在熟悉WPS对文字编辑的同时，既看到了计算机的应用价值又尝到了成功的喜悦，同时，也加强了他们学习的兴趣。 （二）、创设想象情境，营造自主学习的气氛，优化组合多媒体信息技术，激发学生的学习兴趣。 想象是人们将通过观察所得到的表象和已掌握知识相结合的结果，，也是人脑对已有的表象再造加工形成的过程，教学中创设想象的情境，就是加强了对学生创新思维的培养。多媒体信息技术融声、光、情景为一体，能借助文字、图像、动画、音乐等信息帮助学生积累丰富的表象，将文字符号通过多种视听手段，有声有色、有静有动地呈现出来，在新课伊始，力求将创设情境作为激发学生学习动机的载。，以此，唤起学生的求知欲望，促使他们满怀激情的投身于特定的情境之中，去领略、去感知并理解语言文字。 （三）、优化组合多种信息媒体教学，增加课中导疑，进行课后导练。 在教学中可根据教学的实际需要，多媒体信息与课程整合的优势来创设情境，诱发学生