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浅谈提高学生口语能力的策略 The Strategies of Improving Students’ Oral English Abilities 桐乡市求是实验中学王丹 【内容摘要】英语作为一门工具类学科，在初中过程中占用相当大的比重。各学校对英语教学大力支持。然而目前初中口语教学还是处于“表达”困难的状态：学生不敢说，不愿说，不知道如何说。本文在实践中及不断地总结的经验基础上，提出以下三点口语教学的策略: 提高英语教师自身素质；为学生营造英语学习氛围；帮助学生克服心理障碍。 【关键词】提高，口语表达，策略 【Abstract】English, as a tool subject, plays an important role in study. All the schools in China are supportive to English teaching and learning. However, the spoken English teaching is still a problem. Because most of students are still afraid to speak English in class and some of them even don’t know how to speak English. Therefore, to improve students’ abilities of speaking English is very important now. This article gives three suggestions on spoken English teaching strategies on the base of practice. 【Key words】 Small-Class System, improve, express, strategy 一、中学口语教学中存在的问题及分析。 随着当今世界政治经济的不断发展，我们已经生活在一个“地球村”。而全球通用国际语言—英语则成为社会最为重要的信息载体。我国的英语教育规模不断扩大。《新新课程标准》对学生的英语口语发展水平提出了具体明确的目标，并把培养和发展学生的英语口语表达能力的目标要求提到了一个新的高度在英语课堂教学方面，也从过去的注重知识的传授转变到现在的注重学生素质的培养新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，将原来以教师为中心转化为以学生为中心，将以课堂为中心扩展到以生活为基础，将以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设最佳的语言环境，采用最好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质很多学生对开口说英语表现出焦虑和恐惧，怕被同学耻笑，被老师责备，因而不愿意开口说英语，长期形成自卑自闭的心理，从而成为口语教学的巨大障碍。在碰到外国人的时候，就更加胆怯。久而久之，就真的变成了“哑巴英语”。 二、提高学生口语能力的策略。 本校班额为54人，自2007年实施英语小班化教学模式以来，扩大师资力量，每个班级学生平均分配，由两位英语老师上课，让学生有更多的机会参与体验，让学生不断开口，学生的口语水平明显得到提高。笔者在这几年的实践中，有以下一些体会。 英语教师需要提高自身口语素质。 拥有最扎实的专业知识，是每一位老师最基本的素质要求。《新课程标准》对中学教师的素质有了更高的要求，提高英语教师的口语素质是提高英语口语教学质量的关键。对于英语这门语言学科来说，教师单单具备丰富的语法知识、大量的英语词汇、高超的教学手段还是不够的。英语教师的口语水平也对学生的外语水平高低有很大的影响，试问哪一位学生不想听到自己的英语老师说一口纯正流利的英语呢？在我校，英语教师有许多锻炼口语的机会，如每年暑假的海外游学，3-4名老师会与学生随行，也是对自己的提高。学校有2名外籍教师，英语老师有着更好的条件与外籍老师交流，提升自己的口语水平。每年暑假我们学校有为期2周的英语夏令营。15位美国老师来校给学生授课，英语老师作为外教的助教，也可以通过这样难得的机会锻炼自己的口语。我们在课堂上全程英语授课，老师的英语水平也得到了提高和锻炼。学校老师常常参加英语口语比赛，英语说课比赛，公开课比赛，在这样的竞争比赛过程中，我们英语老师的口语能力又得到了提高。教师是学生学习的示范者、引导者、激发者、促进者，只有一个在各方面优秀的英语老师才能让学生佩服，从而激发学生的学习热情。 2．开设不同的活动，最大化地为学生创造语言环境。 为了营造良好的语言环境，除