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方案名稱：百變龍舟慶端午 參加領域：健體領域 發表者：郭佩宜、王光恩、林怡君、黃君潔、姜德惠 高雄市三民區鼎金國民小學 摘 要 划龍舟是我國流傳甚久的傳統文化，龍舟賽有其歷史傳說的淵源，更有其深刻 的蘊涵。它不僅是一項體育活動，更是文化傳承的民俗運動。而目前端午龍舟競 賽已是全國性的競賽活動，更已逐漸擴展成為世界性的運動競賽。雖然說推廣龍 舟競賽是一個立意甚佳的政策，但是在基層學校中，沒有相應硬體設備作後盾之 下，無形間便易於形式、巧婦難為，因此身為教育工作者的我們，與其消極大嘆 無米之炊，不如巧妙創新，將趣味龍舟融入各領域教學，以增加學生參與興趣。 本課程嘗試以趣味化的體育教學，以學生為中心，使學生在愉快的情境中，可以 使學生擁有「享受快樂」、 「挑戰學習」、「創造改進」的學習品質。 本教學方案之活動內容設計，便是依此理念所研發而來，本文架構如下所示： 一、創新教學 ： （1）教學導向 ：教師配合協同教學與資訊融入講解課程、教師問學生答、活潑 教具應用。（2）討論導向 ：教師設計問題，學生以分組方式做競賽形式討論，並 以討論的結果，作為競賽依據。（3）遊戲導向 ：模擬龍舟比賽之競賽活動，以協 同教學方式進行比賽。 二、創新環境：在校園內妥善利用空間，創造出類似比賽場地之真實情境。 三、創新教具：結合資訊設備、自製環保教具、創意百變龍舟。 四、創新成效： （1）知識力方面 ：能具有辨知力、記憶力。活動配合語文領域，從中能理 解龍舟起源及歷史典故，以及相關的活動。（2）情意表現力方面 ：能具有發問力、 自信力、合作力。藉由同儕共同創造與設計，表現出自信力、合作力、尊重心、 開放性的學習，同時增進對龍舟的興趣。（3）連想性思考方面 ：能具有擴展性思 考。藉由共同討論出樂趣化的比賽規則，能發展出相關性思考、擴展性思考能力。 （4）創作表達力方面 ：能具有正確性、豊富化、活潑化、新穎性。以豊富化、 活潑化、新穎性的創作表達百變的龍舟。 五、活動省思：本方案以提升學童「合作」、「健體」、「藝文」、「語文」及「美感」 能力等五力為學習面向，策劃各種基本知能學習與體驗活動，培植「德、體、群、 智、美」五力均衡發展。另外，活動中提供了學童學會「認知體驗、悅納自己、 尊重別人、分工合作」的機會，促進學童潛能激發，落實優質學習，進而達到優 質全人學子之目標。本方案的理念是能力的學習展現於實踐。因此，策劃方案時， 除了考量基本知能的學習外， 亦重視多元的體驗活動，讓學童能在體驗活動中， 養成帶得走的能力。然而在教學過程中有較不足之處則根據教學內容，記錄教學 與學生學習過程，提出與其他老師一起集思廣益，改變教學方式或技巧，以力求 教學更完善。期望本方案能為教學盡一些微薄之力，進而拋磚引玉，在物盡其用 的教學下，盡可能實現更多元、更豐富的教學創意！ 壹、 創意教學背景說明 一、 方案發展的動機 高雄 愛河的美，真要親自體驗過才能感受到。現在的高雄和以前的高雄不 太一樣了，由於愛河的整治規劃，使得夜晚的愛河，更是令人流連忘返，沉醉其 中。除此之外，愛河 每年都會定期舉行各種大節慶活動和端午節划龍舟賽 事，艷陽五月的愛河，鑼鼓喧天，熱鬧非凡，伴隨著汗水、吶喊，更為靜謐 的河水增添了獨特的風采 。 因本校位屬高雄市，不遠處即是愛河，若能設計一份可結合高雄市地方特色 且又能配合節慶的教學方案。本教學設計方案即是以此為目標，其教學設計以健 體領域為發展構想，並配合藝術與人文、國語文、綜合領域而自編的教材。自編 一系列的教學，由欣賞各式龍舟圖片、龍舟構造、選手賽制編制、到剖析龍舟之 製作、了解台灣的龍舟競賽之美，最後實際模擬體驗等課程。從開始到最後的學 習過程，皆是可以使學童從做中學、做中實際「行動」的教學活動，是具有動、 靜態成效的創造性教學模式。期望能使學生更進一步認識愛河龍舟之美，進而能 認識及體驗龍舟賽事，以發揮物盡其用的教學來培養具有人文素質兼俱團隊合作 共榮的孩子。 二、方案發展的目標 （一）本方案進行課程設計時，所參考的健康與體育領域能力指標有： 3-2-1 表現全身性身體活動的控制能力。 3-2-