思想政治教育学生实习模式改革研究文献综述.docVIP

大理学院政法与经管学院 本科毕业论文文献综述 标 题 思想政治教育学生实习模式改革研究 专 业 思想政治教育 届 别 2008届 学生姓名 赵婕 学 号 2008118154 指导教师 赵才 职 称 副教授 完成日期 年 月 日 思想政治教育学生实习模式改革研究文献综述 前言 本毕业设计设计题目是《思想政治教育学生实习模式改革研究》，思想政治教育专业作为师范类专业中的一个组成部分，一方面为高中小学输送思品政治社会老师培养教育型人才，另一方面又为党政机关企事业单位输送党政工作思想工作培养政治工作人才，所以思想政治教育专业学生实习就变得尤为重要。实习模式随着高等师范院校的重视在不断发展，同时也暴露出种种问题。如何加强思想政治教育专业学生实习管理，提高实习质量，更好的适应时代对高师人才的要求，是我们应该思考和解决的问题，尤其是分散实习中的监督管理机制，学校如何能对于分散实习实习学生进行合理及时的管理和远程掌控其实习质量，由此而对于学生的技能水平进行评定，同时指导其实习中出现的不足。解决和处理好这些问题对保证实习质量具有重要作用，同时也为学生以后走上工作岗位打下坚实的基础。 1、思想政治教育专业学生实习模式改革现状与存在问题 教育实习是高等院校师范类专业重要组成部分，一方面它确保师范教育培养目标的实现，另一反面来说这种教育实习模式对促进高等师范院校的改革具有特殊功能。思想政治教育专业作为师范类专业中的一个组成部分，必然也承担着此项任务。 “统一安排，集中实习”是传统教育实习的模式，思想政治教育专业也大多采取这种实习方式。目前大多数思想政治教育专业采取这种组织形式。近年来不少思政专业对教育实习的组织形式进行改革，摸索出一些新的实习模式。归纳起来有以下几种： 1．1分散实习 这种实习方式就是以自己联系落实实习单位为主，一般都返回家乡母校实习。其优点是同届学生较多的情况下学校难以安排集中实习、指导教师不足的情况下容易实施，实习生熟悉环境，食宿方便，且有较多的实际锻炼机会，有利于培养实习生的独立工作能力，增强实习生发展家乡教育事业的责任感，也可以节省教育经费。其不足之处在于，由于学生是单独作战，缺乏实习的氛围，容易产生孤独感，而且专业教研室不派指导教师，不了解实习生的真实情况。如果实习中学要求不严，放松管理，弄虚作假，实习生缺乏自觉性，很容易出现“放羊式”的局面。这种模式说到底是不得已而为之。但是如果有一套健全的分散实习监督机制，能够让专业教研室在没有统一分配与监督的情况下也能及时准确的掌握学生的实习情况，这种实习模式就可以被大力的推广及使用，也给高校安排集中实习减轻了负担。随着高校的思想政治教育专业的扩招，每年的实习学生都在增加，分散实习模式会越来越多的应用于实习当中，建立健全的分散实习监督管理机制迫在眉睫，这也是我此次论文研究的方向。 1.2委托实习 这种组织形式是把不同专业的实习生按照生源所在地混合编成实习小组，返回原籍，相对集中安排学习。有关实习的指导与管理，委托实习学校全面负责，高师院校只在一个县（市）派一、二名指导教师巡视实习情况，做一些必要的协调、监督工作。这种形式在一定程度上保存了“集中实习”的优点 ，克服了“分散实习”的缺点 ， 既调动了实习学校的积极性，又减轻了高校指导实习的压力。但是从具体实施来看，这种组织形式有相当大的难度。学校教务管理部门要深入摸底排队，划分小组，联系落实实习学校，会有许多实际困难。尤其现在高校的很多实习安排都分配给专业教研室去安排，因为毕竟同届学需要实习的专业那么多，学校同意安排起来太困难，也很不实际。就实习生而言，虽然是相对集中实习，大家来自同一学校，但在专业知识上毕竟缺少共同语言，难以相互切磋，仍会有“各自为战”的感觉。 1.3顶岗实习 这种实习形式是让思想政治教育专业实习生顶替中学教师的岗位，独立承担一学期的教学任务和班主任工作。被顶替下来的中学教师到师范院校接受继续教育，把思政专业实习同教师的脱产进修结合起来。这种方式比前几种方式有更为明显的优点。实习时间比较长，实习内容全面，实习生独挡一面，有利于全面培养思政专业学生作为师范生的从师技能，增强对中等教育工作的适应性。这种改革在小范围内试点是可行的，但要大面积地推广会有一个难以逾越的障碍：中学迫于升学的压力，难以放心地让实习生把中学教师顶替下来。同时随着招生规模的迅速扩大，高校的师资、教室、宿舍、图书资料等教育资源普遍吃紧， 如果大范围的实行顶岗实习模式，让高校接受数量众多的中学教师来校“充电”提高会有种种无法克服的困难。 1.4全程式教育实习 所谓全程式教育实习， 即学生在校学习期间不间断地到中学