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课 程 教 案 学院、部 文法学院 系、所 马克思主义原理教研所 授课教师 刘国建、姜剑等 课程名称 《马克思主义基本原理》 课程学时 48 实验学时 教材名称 《马克思主义基本原理概论》 2008年 1月 第三节 客观规律性和主观能动性(2学时) 教学理念与目的 弄清规律及其特点，自然规律和社会规律的异同。正确认识意识的能动作用及其与客观规律的关系，并在此基础上把主体选择和历史发展趋势自觉结合起来。 教学重点和难点 1、规律及其客观性 2、自然规律与社会规律的异同。 3、意识的能动作用。 4、客观规律性和主观能动性的关系。 教学方法与手段 运用讲授法、案例分析法、启发式教学法等，采用重点讲授与课堂讨论相结合的方式；并紧扣内容充分运用多媒体，以PPT技术制作的多媒体教学软件为主，适当运用光盘、网络学习网站，静动结合，形成视听立体、丰富多样的教学形式，使学生在充沛的信息量中学习和思考，开启学生智慧的灵性；适当介绍理论前沿问题，引导学生思考探索。教学过程贯穿：问题意识、探讨意识、开放意识、创新意识、能力培养意识。 课文框图 教学过程 自然规律和社会规律 世界是运动、变化、发展的，而事物的运动发展不是杂乱无章的，而是有规律的。人们必须认识世界的发展规律，并自觉地遵守客观规律。 （一）规律及其客观性 规律就是事物发展中本身所固有的本质的、必然的和稳定的联系。 唯物辩证法关于规律的基本观点是： 第一，规律是事物的本质联系。客观世界的事物、现象和过程之间是普遍联系的，联系的形式又是多种多样的，但非本质的联系是不能称之为规律的。规律所反映的关系或联系都是本质的，即体现了事物本身所固有的、内在的根本性质和发展过程。 第二，规律是事物的必然联系。规律所揭示的是事物必定如此、确定不移、不可改变的趋势。 第三，规律是事物的稳定联系。规律是变动不居的现象中相对稳定和巩固的联系。规律的稳定性突出地表现为它的重复性。就是说，无论在什么地方、什么时候，只要具备了一定的客观条件，就必然会表现出某种特定的自然过程和规律，某种合乎规律的现象就必定会重复出现。 第四，规律是客观的。客观性是规律的根本特点，它不依赖于人的意识而存在。唯心主义否认规律的客观性。人们在实践中可以发现、认识和利用规律，但不能创造和消灭规律。 （二）自然规律与社会规律的联系与区别 自然与社会都具有客观物质性，都具有自身的发展规律。自然规律是自然现象固有的、本质的、必然的和稳定的联系。社会规律是通过人们的活动表现出来的社会生活过程和现象间的固有的、本质的、必然的和稳定的联系。 自然规律和社会规律之间既相互联系又相互区别。二者之间的联系表现在：自然界和社会的规律都可以被认识和利用。二者的区别：自然规律是作为一种盲目的无意识的力量起作用，社会规律则是通过有意识、有目的的人的活动实现的；自然规律可以完全相同的形式反复出现，而社会规律则是历史的，在不同社会、国家、民族以及不同的历史阶段具有不同的表现形式。 意识的能动作用 辩证唯物主义认为：从意识的起源和本质看，物质决定意识，意识是物质发展的产物和人脑对物质的反映；而意识一经产生，就不是消极被动的，对物质具有能动作用。 （一）意识的作用 1、意识的能动作用 意识对物质的能动作用又称为意识对物质的反作用、主观能动性，是指意识能够能动地反映客观事物，能够指导人们的实践而改造世界。 2、 意识能动作用的具体表现： 第一，意识活动具有目的性和计划性。人的活动中预定的蓝图、目标、活动方式和步骤等，都体现着意识活动的目的性和计划性。 第二，意识活动具有创造性，意识不仅能够反映事物的外部现象，而且能够认识事物的本质和规律，不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去，推测未来。 第三，意识活动通过指导人们的实践对客观世界进行改造。意识通过“思维操作”，实现对客观事物超前的、观念的改造，指导并通过实践把理想变成现实，从而改变、创造世界。 第四，意识活动对人体生理活动具有调控作用。 意识能动作用的原理要求我们，要充分发挥主观能动性，积极、主动、创造性的学习和工作。但是，意识的能动作用是在物质对意识的决定作用的前提下的对物质的反作用，这种反作用的实现，还要受物质条件的制约。片面夸大意识对物质的反作用就会陷入唯心主义的泥坑。 3、意识与人工智能 人工智能：是对人的思维的模拟 人工智能和人的思维的本质区别： (1)机器毕竟是机器，电脑不是人脑。 (2)人工智能没有社会性。 (3)人工智能没有人类所特有的能动的创造性。 (4)电脑必须有人预先把思维过程形式化和