课例研修的组织与操作流程.pptVIP

课例研修的 组织与操作流程 一、有效组织课例研修的关键因素有哪些？ 二、课例研修有效的组织方式有哪些？ 三、课例研修的基本流程是怎样的？ 四、课例研修团队内部的成员怎样分工？ 一、有效组织课例研修的关键因素 （一）团队（成员）素养 处于不同发展阶段的教师是研修的最重要的主体因素，他们都投入、发挥主体作用被视为最基本的条件。 北京市西城区课例研修工作站学科项目组组员职责示意图 （二）方案策划 课例研修是直面课堂教学中存在的真实问题的、“精致化”的研修，需要踏踏实实地落实、切合实际地逐步展开。 研修主题宜小宜精，应具有很强的针对性、导向性与激励性 研修计划宜早宜细，可操作性要强 （三）机制建立 持续学习机制 团队讨论机制 成果提炼机制 网络交流机制 二、课例研修有效的组织方式有哪些？ （一）区域研修的组织 （二）校本研修的组织 （三）跨校研修的组织 工作站组织架构示意图 （一）区域研修的组织 区域课例研修一般是由地区性中小学教学研究机构或教师培训机构研修员（教研员或培训教师）出面组织、主持。 组织形式 1．部分教师做全程课例研修，其他该学科教师参与某些环节的课例研修。 第三期地理课例研修团队组织示意图 区研修员组织区课例研修核心组成员研究确定研修主题和课堂教学课题，参与规范的全程课例研修，围绕共同的主题三位执教教师分别在本校各做三轮课两反思，并向区内同年级地理教师开放一次授课过程。 每周一次的区级集体研修的时间，组织全区初二年级地理教师参与课例研修中的集体培训、三轮课堂观察与课后会议等关键环节。 这是将课例研修纳入常态区教学研修活动的一种有效的组织方式。 2．学科全体教师参与全程课例研修 2008年3月—2009年12月西城区小学科学学科 课例研修工作整体推进流程图 区第五期小学科学教师全员参与课例研修组织示意图 3．由区域教学研究或教师培训组织者举办部分教师参加的培训班，在培训课程中设计实施开展课例研修 这类脱产或半脱产培训要将课例研修的理论、概念、流程、技术做系统介绍，要采用“学中做”的方法使研修不停留的了解、知道层面，有效掌握课例研修；要采用“做中学”的方法，把“学”的能够“做”出来，才是有效研修。 在集中培训中回到教学现场是十分必要的。 （二）校本研修的组织 1．全校统筹的教师研修 课例研修是将教学理论行动化的一种校本研修方式，课例研修最终应扎根于学校。校本课例研修有效开展和深化的关键在于校长。 重视 研修行为制度化 学校常态研修方式 带动 引领发现真问题 身体力行深度参与 思想上支持 心理上疏导 时间上调整 人力、物力及财力上帮助…… 校本课例研修的方案设计和具体实施的负责人应该由教学领导干部担当。 课例研修的过程不会是一帆风顺的，这就需要学校领导他们以饱满的热情和积极的心态看待出现的具体问题，和教师一道解决问题。 2．年级教研组的教师研修 教研组内部成员校本文化一致，研究背景一致，话语系统一致，教师之间的差异能够形成互补，课例研修校本化工作的重心应该落在教研组。 　　　改变教研组研修方式，必须使包括“课例研修”在内的研修方式走向常态，使日常研修活动更富成效，可以为实现教师可持续的专业成长搭建教师个体和团体成长的交流平台。 （三）跨校研修的组织 学校之间共同合作，相互交流，充分发掘不同学校的潜力和资源，实现优质资源共享，谋求共同发展。 关注选定学校进行跨校研修的客观条件 注重跨校研修的层级管理 在教师自荐的基础上，由区级学科负责人合理选择恰当的人员，组成课例研修团队 区级学科项目负责人应对开展的跨校研修有整体的思考 跨校研修团队应明确工作进程，以便心中有数，步调一致 跨校研修必须征得学校校长们的重视、支持和具体的帮助 西城区小学语文低年级课例研修工作整体推进示意图 三、课例研修的基本流程是怎样的？ 科学地“研究课例”，体现在追求科学的严谨性、强调有更明确的主题和通过持续的行为跟进以课论道。 课例研修的生命力在于其载体是教师必须要上的课，它融入了教师的工作和生活。 值得注意四个问题 1．要明确形式和手段应该为目的服务 2．要把“点”与“面”的关系处理好 3．要把课例研修与日常工作相互融入 4．要突破思维误区，一定是一节课一位教师连续上三次吗？其实我们可以依据学科特征科学合理地安排。 四、课例研修团队内部的成员怎样分工？ 区学科项目组组员承担任务及分工（一） 区学科项目组组员承担任务及分工（二） 区学科项目组组员承担任务及分工（三） * 学科教师 同组或 电教教师 学校 领