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“课题”——“结题” 一、关于“课题”——“结”和“结题” （一）什么是课题 要开展学校教育科研活动，首先碰到的问题是学校教育科研课题的选择，选择一个好的课题，对于学校开展并组织学校教育科研具有重要的意义 有人给课题下了这么一个定义：课题是针对某一教育领域中具有普遍意义的特定问题，从研究方向所指示的问题之中确立的研究项目 这里要注意学校教育科研课题和一般问题有什么区别，或者说学校教育科研课题有什么特性或特殊要求。一般，我们可以从以下几个角度来分析 1.学校教育科研课题是专业性的问题 如上课问题、备课问题、学生作业问题、班级管理问题。教学和管理、教育技术应用、远程资源整合、学校教育信息化、教师教育技术能力，教师专业化发展等等。 可以说，教书育人的每个环节，都是实实在在的问题。都是专业性问题，都属于学校教育科研可能研究的对象。从这上意义讲，教育和科研是不可分的。 2.学校教育科研课题是有价值的问题。 一是认识价值，即：问题本身蕴涵着新现象，可能潜藏着新联系，有可能提出新原理或发现新规律； 二是实践价值，即解决这个问题能推进工作，有助于提高教育质量和效益； 三是工具价值，即：解决这个问题能促进研究者的发展，或促进研究手段的改进，研究方法的创新。 3.学校教育科研课题是需要探究的问题。 并不是所有问题都是需要探究的，常规的工作问题，许多是靠常识、习惯和经验就能很好解决的。但有些问题是常识、习惯和已有经验解决不了的，这就要依靠科学探究。科学研究是解决问题的一种独特方式，这种方式是一种诉诸理性，探寻根本，追求创新的解决问题的方式。 4.学校教育科研课题是能解决的问题。 从问题解决角度看，有已经解决的问题，也有尚待解决而基本能解决的问题，还有当前不具备解决条件的问题乃至无法解决的问题。 教育科研要探究的是第二类问题，即：尚待解决而基本解决得了的问题。套用维果茨基的一个术语，就是“最近发展区”。当前，问题能不能解决，有的取决于人类总体认识发展水平， 第二类问题的解决和个人能力有关。通过只要努力，原来不能解的问题也可能转化为通过研究能基本解决。因此，随着个人专业素养越来越高，就越能有效地解决专业问题。 总之，学校教育科研课题都是教育领域一些客观存在的问题，是在当前有价值、有待探索和能基本解决的问题。 （二）“结”—“题”—结题 “结”《现代汉语词典》的解释是指“长出”的意思（这也是我的原望，事实上我们要结题的研究课题也存在这样的属性）：比如：树上结了果实、地里的豆“结”得又多又大。这种花不“结子”等等。 但是当“结”这个词与别的词（字）组合后，整个词义就会发生根本的改变，比较常见的有“结巴”—口吃的人、“结果”—开花结果、“结实”—表示坚固、健壮、“结案”—最后的处理、“结拜”—相约为兄弟、姐妹、“结存”—结算后余下的货物、钱款、“结发夫妻”—泛指第一次结婚的夫妻、“结婚”—成年男子与女子经过合法手续并完成的一种社会仪式，“结构”—事物内部各部分之间的搭配和排例。 比如：语言的——、文章的——、原子的——、砖木的一等等。“结扎”——用一种特别的线把生命体的某个腔管扎住，使之管腔不通。 “结束”——发展或进行到最后阶段，“结论”——对人和事物所下的最后的论断。 上面所说是关于“结”这个词。 关于“题”这个字是不能单用的，它必须要与其它词结合，才能产生一种内含、概念和意义，比如：命题、语文题、科研课题、文不对题、题词—表示纪念、勉励的一段（句）话，②—序文（言）等等。但在有的地方可以有单指的意义： 比如：“题跋”就分别表示为：字画前后的文字，“题”是指写在前面的，“跋”是指写在后面的。总称“题跋”，主要表现为“品评、鉴赏、考订”等。 当我们把这两个字（词）组合起来；它原有的词义就发生变化了。“结题”，《现代汉语词典》没有专门解释，这说明这个词一是近些年才出现的。还没收录《现代汉语词典》。二是“结题”是一个简称，其完整的意思应该是：对教育科研课题进行最后的处理。即：作一个结论。既然是最后的处理、是结论，它至少要遵循以下几个要求： 一要从选题、二是从研究意义（价值）、三是研究的内容（界定）、四是从研究的方法（路径性、性质与数量的检测、观察、验证、因果关系）、五是研究