浅论“民族文化精神在校外影视活动中的渗透”.docVIP

运用优秀影片进行民族精神教育的实践与研究 杨浦区少年宫 丁怡 一、研究背景： （一）是促进校内外教育发展的需要： 优秀影视作品是中小学校开展爱国主义、民族精神教育的一种资源、形式、和手段。但在大多数学校，影视教育还仅仅停留在组织观片的内容选择与时间安排上。较少考虑如何指导学生观摩影片、评论影片，很少研究中小学生受影片影响及受教育的程度。对优秀影视片中哪些内容、场面、人物形象、镜头语言更易打动学生心灵，更是研究甚少。 在实际操作过程中，尤其是在当前改革开放，发展社会主义市场经济的背景下，影视教育如何与现实结合，与学生的思想实际结合，与学校的团队教育结合，其整体设计与实施更待进一步探讨和实践。 《上海市学生民族精神教育指导纲要》中指出，课外活动是弘扬和培育民族精神的重要途径，加强课外活动建设，是学生民族精神教育的有效抓手和载体，也是使学生体验和践履民族精神的良好渠道。可见，要充分利用校外文化建设的载体，营造学生民族精神教育的良好氛围。 （二）是发挥影视独特作用的需要： 1、体现人类艺术与高科技的完美结合。影视作为现代化的艺术形式、集声、光、色于一体，以它独特的魅力，展现着人类艺术与高科技手段的完美结合，是人们精神生活的重要组成部分，在学生中产生无可替代的影响力。利用学生对影视浓厚的兴趣，把握影视独特的艺术特征，以影视社团活动为载体，利用影视资源和学生活动实践中产生的精神力量，进行民族文化教育，可以收到事半功倍的神奇效果。 2、体现教学手段与现代化的有机结合。影视作为一种现代化的教学手段，引进课堂也时而能见。但大多数教师仅把它作为公开教育、教改实验的点缀，平时上课很少运用。难怪有的学生说，最好经常上公开课，运用影视配合教育，这种课才上得有劲。因此，如何把优秀影视的教育活动，纳入学校正常教育工作轨道，使其成为“学校民族精神教育系列化、规范化、制度化”系统的一个运转部件，还需从学校管理角度进行实践探索。 二、研究内容 从杨浦区少年宫多年来开展影视教育的经验出发，力图通过调查、分析、归纳、总结、提炼有关管理、操作的经验；应用系统论理论有目的地按中小学生的不同年龄特点，在区域内几所基地学校进行了“运用优秀影视，培养学生爱国情感和民族精神”的实践研究，并确定了以下几项研究子课题。 1、《优秀影视片教育功能在课堂中的再创造》，重点研究优秀影视向主渠道学科延伸的依据、条件、方法和效果。 2、《运用近现代重大历史事件影视培养高中生爱国情感民族精神的途径探索》，重点研究学生对此类题材影片的观看情况，了解学生对近现代重大事件影视的反应及评价，以及对该类主题影视的见解、建议和希望，从中找寻近现代重大历史事件的影视对中学生形成爱国的信念、情感和报国志向的感染渠道；探讨影视的即时效果向持续性效果延伸的规律性。 3、《运用优秀影视，开展少年爱国者榜样的教育研究》，重点探讨如何根据学生不同年龄阶段的心理特点，把少年爱国者影视片排成序列，组织观看，开展多种形式的系列活动，激发学生的爱国情感。学校侧重从学校管理、制度、措施上落实到位。 三、基本做法 （一）运用优秀影视开展教育的基本条件 1、有组织 多年来杨浦区已形成了区内教育局、德育室、少年宫横向协调、领导的核心；全区形成了三级工作网络。一是区教育局、电影院联成的贯通网络；二是少年宫、学校影视基地的实施网络；三是实验校的分管领导、影视教研组和有关影视指导老师组成的第三个研究网络。 有了上述三个网络，使我区的优秀影视教育有了点面结合既有广度又有深度的支撑点和立足点。 2、有意识 　　影视进课堂不仅是教学手段的改革，更是文道结合的活化教材。东升中学的老师强化了“手中有书，心中有片”的意识，摸索出三种学科结合影视的观片方法。市光学校意识到优秀影视是开展爱国主义教育的极好抓手，他们从学校管理制度入手，把影视教育列入课表，初二年级每周开设一节影视拓展课，影视社团每周一次午饭后或周五放学后轮流观摩一部优秀影视录像。为保证每位学生周周能在校观看一部影视或开展一次影视系列活动，在学校经费紧缺的情况下，又添置了一台摄像机、影碟机等设备。 3、有干劲 　　在设备条件困难、片源不足，又没有现成的教学方案，在学科中运用优秀影视的教学谈何容易，教师的备课需付出几倍甚至更多的时间精力，没有奉献精神是万万不能的。 4、有队伍 　　建立队伍，是坚持不懈地开展影视教育的关键。总结经验，认为影视教育的骨干队伍应由五种人组成：领导人——校长分管，协调各方面力量；带头人——热爱影视教育，有经验、有能力指导教育、教学实践；接班人——爱好影视艺术，愿在影视教育园地耕耘的青年教师；热心人——支持影视教育的年级组长、教研组长和总务处的同志；协作人——学校电教管理员和区电管所、附近电影院的经理、宣传员。五种人拧成一股绳，影视教育就能经久不衰，不断跃上新台阶。 5