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浅谈如何提高英语课堂教学的有效性 闽侯县教师进修学校 张惠娟 摘　　要:课堂的有效性教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，让学生在这种氛围中接受文化的洗礼和熏染。课堂的有效性教学重视教学过程的探索性，重视教学中师生的交往与对话。本文从英语课堂教学中营造教学氛围、改进教学模式、改革评估机制等方面，关注学生课后反馈，阐述如何提高英语课堂教学的有效性。 关键词：师生；课堂教学；有效性 《英语课程标准》关于“教学中应注重的问题”部分指出：“在教学过程中，始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习爱好，营造宽松、和谐的学习气氛。”课堂教学是师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标的过程。因此如何充分发挥学生的主体作用，使学生全员主动参与课堂教学全过程，从而提高英语课堂教学效率，已成为英语教学的一项重要课题。下面试从这方面，谈一些粗浅的看法。 一、营造民主和谐教学氯围，激发学生主体意识。 增强学生的主体意识，需要我们在教学过程营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围。这就要求在英语教育学中，教师应自始至终关注学生的情感，想方设法调动学生学习积极性，努力在以下几方面下功夫： 1、要充分尊重学生。小学阶段学生的自我意识开始产生和发展，自尊心和荣誉感十分强烈，因此，创造一个学生能够积极主动参与课堂教学的氛围，就必须尊重学生。在教学活动中，教师要充分尊重学生主动学习的权利，注意保护他们的兴趣与自尊，让每一个学生都大胆开说话。在学生回答问题时，教师应注意倾听，要善于赞扬在课堂讨论中敢于提出不同见解的“挑战者”；而当有些学生回答错误时，则不宜轻率地指责和批评，要以平等相待的态度帮助他们纠正。在平时与学习交往的过程中，要摒弃传统的“师道尊严”，确立“尊师爱生”的师生关①。只有这样，师生情感同步，才能促成教与学的同步，师生双方才能以最佳状态参与教学的双边活动，并在融洽的沟通中充分积极地表现自已，发展自我。 2、要深入了解学生。小学生的心理处于发展阶段，他们既渴望成功又害怕失败。因此，教师要努力给学生营造敢说的开放氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质。不要吝啬鼓励，对学生的成绩要小题大做，树立其继续努务的信心，而对学习中的失误，要抱宽容的态度，允许其存在。只有建立和谐融洽的师生关系，才能调动学生的积极性，使教学得以顺利地进行。 3、要让学生体验成功的快乐。心理学家马斯洛提出了著名的“需要层次论”②，他把人的需要从低级向高级分为五个层次，其中，自我实现的需要是人的最高需要。对学生而言，即要让他们体验学习成功，满足自我实现的需要。在英语教学中，要适时帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度，促进学生的积极参与。当学生遇到困难时，教师要及时引导；学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。教师只有成为学生心理上的朋友，让学生在不断体验成功的过程中激起求知的欲望，激发学生学习的内在动力。只有这样，课堂气氛才会进一步融洽，在这样的环境下，学生的主体意识才能被唤醒。 二、改进课堂教学模式，提高学生主体能力。 《英语课程标准》倡导学生的“体验参与”③。由此可见，以学生为主体，以学生的实践活动为主线，是构建英语课堂教学模式应该遵循的最根本的一条原则。没有学生主体地位的回归，就没有成功的英语教学。在教学过程中，要坚持“以人为本”的教育理念，引导学生在形式多样的活动中主动参与学习，积极地感知、理解、思维、操练、质疑。 1、坚持情景教学，让学生体验学习。在英语课堂教学中，教师要按照不同学生的心理、生理特点和认识水平，根据教材和教学实际的需要创设教学情景，尽量为学生提供充足的、典型的、较为完整的感性材料，让他们或体验现实的社会生活，或体验某个典型角色，或体验某种社会情感，使学生身临其境，产生一种内在的学习需求。以学习闽教版第六册第单元的重点句型what do you want to be ? I want to be a----?为例： T: what do you want to be ? S: I want to be a doctor. T: Why ? S1: Because I like helping people. S2: I want to be a pilot. T: Why ? S2: Because I like flying in the sky. S3: ----- T: Thank you for the answers .Do you have any wish(愿望)? Say your wis