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行业认证体系与高职教学特点的研究与分析 ——计算机网络技术专业如何贴近现场，提高就业 杨文虎 [文章摘要] 通过对我国高职院校计算机教学模式的现状分析以及行业认证体系的优势与特点，分析了计算机类专业发展的方向，提出了计算机网络技术专业针对行业培训的改革意见和具体措施。 [关 键 词]高职、计算机网络技术、行业认证 随着计算机网络技术及其相关产业的普及与发展，社会也将是否具备基本的网络知识和操作能力作为衡量一名计算机专业高职大学生的标准。因此，全国各高职院校都十分重视计算机网络技术专业人才的培养。我们通过对全国各大城市的计算机网络培训机构、网络产品代理商、各计算机网络系统公司、网站设计、网络编程、市场营销、各厂矿企业的网管中心的市场调研，发现市场急需大量有专业技能的网络设计、系统集成、网络管理与维护、网络编程等方面的人才。 对于大量的市场用人需求，竟然出现了高职计算机类专业学生就业率低下以及工作专业不对口的现实问题，针对该现象我们进行了系统的研究和分析，发现了主要问题并提出解决思路和方法。 当前高职院校计算机专业教学的现状及缺陷 1、教学计划及大纲体系的滞后 目前，计算机专业教学普遍是不实用理论较多，而职业基础课程不足，专业技能训练又太少，部分实训内容没有与实际工作相结合，与当前的计算机行业的用人需求脱节，从根本上影响了计算机专业人才培养的质量。计算机属高科技技术，且具有较强的实用性，并在实践中得以迅速发展，而目前的计算机教学体系不是从计算机实际应用出发，一部分专业开设太多的计算机基础理论课程，这些课程对学生的整体专业素质的提高并没有什么作用．而急需实践训练的环节却又安排得太少，或者是偏向软件开发或者是系统应用对于综合性的要求不高，没有考虑中小型用人单位的需求，这种教学内容体系已经远远落后于世界其他国家的课程教学模式，致使学生学习的积极性不高，学生学习的兴趣不足。 2、授课内容与衔接的不足 当前高职院校的计算机专业的设置方向不外乎是计算机应用、网络技术、软件编程等几个方向，其中主干课程的内容和前后衔接依然保持着九十年末的水平。例如：《计算机网络技术基础》这门课程，从教材到实验依然采取的是OSI模型加Windwos2000操作系统，学生的实验依然是从制作双绞线到Windwos2000的基本网络应用，而且其后续课程一般为Windwos2000 Server网络操作系统，学生通过学习可能也就只掌握了一个IIS的设置，具体到安全的设置、网络的连接等现场的应用技术一无所知。 3、实验实训的内容与实际脱节 大部分实验和实训内容过于依赖课程的知识体系，没有引导和启发学生针对现场的需求开设实验、实训，其最终结果只是模拟了教材中的结果。与工程需要脱节，例如在《网络操作系统》这门课程的实验和实训中，只是模拟课程的WEB、FTP、DNS、DHCP等实验内容，没有对当前流行的应用进行实现，例如短信服务、VOD服务、博客服务等，同时没有与实际网络硬件设备相结合，孤立的实现了个别功能，对于知识的扩展不足。 4、师资力量及其水平的制约 由于计算机是新兴学科，大多数专业教师是刚刚毕业的计算机专业的硕士研究生，他们的知识体系依赖于理论研究加编程实现，与高职教学面向现场中低端的技术应用特点相脱节，对于工程类的应用掌握不足，造成了学生的专业知识方向偏离实际应用。 行业认证体系的特点和优势 对于高职计算机类专业所存在的问题，我们发现其另外一种补充形式“行业认证培训”却以良性的发展形态承担着了大量的计算机类专业毕业生的再次培训和推荐就业工作，得到了学生和市场的认同。对于行业认证培训体系的研究我们发现其重要优势在于： 1、职业化的特色认证，学生学习的目的在于取得行业认可的专业证书，可以作为进入IT的窍门砖，行业认证培训所设课程均采用知名IT厂商的培训内容，学生通过学习可以取得专业的资格证书，例如《计算机网络技术》采用培训体系多数是思科CCNA（思科从业人员认证）或者华为HCNE（华为认证网络工程师）、《JAVA程序设计与开发》采用的是SUN的SCJP(SUN认证编程员) 2、技术领先的教学体系，课程内容和实验实训均是由厂商工程人员针对现场工程应用设计，真正实现零距离学习。授课讲师必须首先参加该培训，取得行业认证后，继续深造和实习来获得厂商颁布的讲师资格，才可以进行教学，保障了专业技术的领先。 3、体系化的认证结构，参照相关产业结构、行业结构、技术结构和人员结构的状，采用了矩阵式的结构，纵线根据实际工作中的岗位类型划分专业，横线根据相关岗位的延续性和技术深度划分认证层次，基本岗位认证阶段主要考察考证者对相关基础知识和基本软件的掌握和应用能力，高级岗位认证阶段主要考察考证者对行业发展趋势和特点的把握，多种软件的综合应用能力，工作中的创造能力及分析问题、解决问题的能力； 4、