多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点.docVIP

浅谈多媒体在小学英语教学应用中的优势与问题 河北省沧州市孟村县实验小学 王玉霞 摘要： 随着现代科学技术的发展，计算机以迅速发展的趋势进入我国的教育领域，并以多媒体技术形式为主。并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。媒体教学创设情境激发语言环境、自主学习媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。传统教学多媒体教学创设情境，激发学生。??柏拉图说：“兴趣是最好的老师。”小学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。因此，小学英语教学应当注重激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐于学；而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获成就感。 从小学生的年龄特点来讲，新颖的活动都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。多媒体教学手段在小学英语课堂上的应用很好地解决这个问题，教师恰当地把握小学生好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，利用多媒体生动、丰富的表现形式，采用故事、游戏、歌曲、歌谣等多种教学方法，创设相应的情境，来调动激发学生学习的积极性和主动性，逐步建立学生学习英语的成就感和自信心。这正是他们学好英语的前提。例如：在英语’m lost！中，用英语，运用多媒体展示各种小学生都极为感兴趣，通过各种图片、声音,使学生仿佛身临其境，。教师抓住这一，教学. Where is ______? ---Go straight down this street, and turn right at the traffic lights. 借用动画引出by plane, by bike 的教学。设置这样的情景来激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，易于学习。一节课下来，大部分学生能够根据所提供的情景进行表演对话，并轻松的掌握了本课的知识要点，较好地完成教学任务。从而使学生的学习由被动变为主动，大大地提高了课堂效率。 二、多媒体教学有利于培养学生的各种英语能力的协调发展。 英语教学中按照不同的课型，对听、说、读、写等方面的要求，教材中，有关语音和活动影像的内容无法与文字内容一体，教科书、录音带、录像带三者各自多媒体教学利用视觉、听觉将大量的声像、图文信息快速的传递出来，不仅帮助老师方便操作，也给学生提供了多种形式的训练方法。在教师的引导、启发和激励下，让学生有时间主动思考、自主的探究，教学课件的制作吸引师生共同动手参与，不仅大大提高了学生的参与度，增强了学生的动手能力，更加强了师生、生生间的互助合作。例如：在教学单词monkey时，用多媒体演示卡通小，说着：, I’m a monkey.然后让学生跟着读，及时给以指。最后，将会演示一词的写法。多媒体能说、能唱、能动、能自动检索相关的，学听、说、读、写能力。这就不仅把知识教学与动手实践活动紧密结合起来，而且培养了学生学会面对问题、解决问题能力。 ?三、多媒体教学有利于创设真实直观的语言环境，易于突破教学难点。 小学英语教学要从儿童的心理和生理特点出发，改变传统的教与学的方式，让学生通过体验和实践进行学习。 小学英语教学要特别强调语言环境的创设，应充分利用和开发多种媒体(如电视、录音、录像、光盘等)进行教学，从而丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动和真实的语言环境。 为了提高学生的听、说能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。但传统的教学无法营造一个真实的语言环境，多媒体辅助教学可提供声音、画面、情景，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的愿望，学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流，把学生的口头语言表达活动从以形式为中心逐步过渡到以内容为中心。我在教学PEP小学英语三年级上册Unit 5Let’s eat.时，利用儿歌Let’s have a picnic today.来营造英语环境，通过优美的曲调和画面将学生带入了野餐的美景中，学生能够很自然地进行讨论Can I have….? 并且能够积极交流。整堂课是以教各种食物与饮料为主，题材比较贴近学生的生活。这些语言是活生生的，接近生活的，不仅能为学生提供逼真的视觉形象，而且在教师的操作下，能够反复呈现，强化外语应用练习。同时，也大大活跃了课堂气氛。 四、多媒体教学营造自主学习的机会,思维的独创性。?? 设计任务型活动（task，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相