新课程背景下学校教学资源的开发.docVIP

高中课程改革教学资源开发方案 随着高中新课程的启动，在使高中课程多样化且具有较强的选择性的同时，赋予学校合理而充分的课程自主权。因此，新课程能否真正为学生的全面而有个性的发展提供平台，学校教学资源的重新整合和教学资源的开发起着关键的作用。 一、健全组织机构，加强学校教学资源整合的力度。 为保证学校的高中新课程改革有条不紊地进行，成立学校课程改革实验领导小组、课程具体实施工作小组和课程实施研究小组，主要负责组织、协调、管理课程改革实验，使实验能按照实验方案顺利实施；动员社会各主面力量关心支持课程改革实验工作，为课程改革实验积极营造良好、宽松、和谐的环境，为课程改革实验提供一定的物质保障和政策支持。 1、成立学校课改工作领导小组 主要职责：负责对学校课程实验做出正确的决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传、对外交流等方面提供保障，对实验过程加强指导与监控。 2、课程具体实施工作小组 主要职责：负责教师培训、课程编制、教学过程管理，带领全体教师最大限度地参与新课程实验。 3、课程实施研究小组 主要职责：通过对高中新课程实验项目研究和实验过程遇到的重点和难点问题，及时组织攻关，同时指导校本课程开发与管理研究。 二、重建教学制度，加强物质保障，使新课程稳步推进。 新课程方案对学校管理制度的影响是全方位的，势必对原有的部门职能产生冲击。为此，学校必须认真研究新课程下各部门管理职能，并进行优化和整合，明确分工，责任到人，建立健全与新课程相适应的学校教学、教研和管理制度。 1、建立学科专业支撑体系，确认学科教研基地，开设我市高中课改博客网站和教学资源库，为全市实施新课程实验教科研工作提供服务和交流平台。 2、为了利用多媒体的优势，有效地拓展课程资源。在我校的教室里，都安装多媒体设备，许多教师们根据教育教学需要制作了多媒体课件。更多的教师把从网络上下载的各种资料，通过教室中的多媒体设备介绍给学生。 3、学校拨出专项资金作为高中课程改革的专项费用，给予每个教研组一定的实验课题经费，鼓励开发校本课程，教师外出学习、培训、考察新课程改革的资金也是专款专用，保证到位。 4、认真制定《学校高中新课程实验师资培训方案》，组建实施新课程培训者队伍，分类对各级教育行政管理人员、教学管理人员、教研员、教师进行通识培训、各学科课程标准培训和学科教材培训。 5、学校要根据新课程实施的需要，充分利用、挖掘、扩展教师、场地、设备等学校现有人力和物力资源，实现资源的重组和优化，建立适应模块化教学特点的、行政班与教学班相结合的教学组织和管理新机制。 6、要建立基于互联网技术的课程管理平台，实现课程开发、教学常规管理、学生学习评价管理信息化，实现教师教学研究与交流网络化，实现学校办公自动化。课程管理网络平台既要发挥管理职能，又要成为重要的课程资源，成为教师自我反思、自我发展的阵地，成为学生自主学习、自主发展的伙伴。 7、建立课程资源的共享机制。学校要合理利用本校课程资源，充分开发学校特色资源、学科优势资源，积极利用基于现代信息技术的课程资源，努力形成学校的课程资源体系。鼓励校际之间、区域之间共同建设校本课程资源。 三、充分发挥学校教育科研作用，科学地进行学校教学资源开发。 1、建立以校为本的教学研究制度。要建立以新课程理念为指导，以学校为基地，以解决课改实验急需解决的问题为重点的新型校本教研模式，充分尊重和激发教师的教研需求，提升教师自我学习、自我发展的能力，促进教师终身学习和共同成长。 2、积极开展新课程实施研究。开展新课程理念指导下的课程结构和教学管理模式的探究和教学过程的研究。积极探索课程结构的合理化和适应新课程结构的教学管理模式，扎实解决课程教学层面的问题，努力提高教育教学质量。 3、建立专家引领的机制。学校要加强教研机构建设，充分发挥各级教科研机构、当地高校和教师进修院校的作用，为校本教研提供专业支持和服务。 四、加强课程资源管理，为学校教学资源开发奠定坚实基础。 一、实验室管理 （一）实验室的建设 1、实验室是学校建制中的重要教育教学基地，是办好学校的基本条件之一。实验室工作直接反映学校教学质量和教育教学科研水平。 2、实验室的建设与管理，要从新课程改革的实际出发，确定目标，统筹规划，合理设置；注重队伍、装备、管理的协调发展，并且充分发挥投资效益。实验室的范围、数量、通用和专用要求根据《福建省中小学标准化实验室建设标准》执行。 3、实验室技术人员及教学人员是教学、教科研队伍的组成部分，要重视建立一支稳定、高素质的实验技术队伍。学校领导要关心实验教师（实验员）的工作和生活，合理规定实验教师（实验员）的工作量标准，制定劳动保护用品和营养费的发放标准，并督促执行，在工资待遇、职务评定等方面与其他学科教师一视同仁。 （二）实验室的基本任务