物质的分离和提纯-新桥中学》》首页.docVIP

教学设计 《物质的分离和提纯》教学设计 常州市新桥中学 周文荣 教学内容： 苏教版化学必修1 专题1 化学家眼中的物质世界 第二单元 研究物质的实验方法 《物质的分离和提纯》 二、教学目标分析 知识与技能 1、知道物质分离和提纯的常见物理方法（结晶、过滤、萃取、蒸馏等）。 2、知道物质分离和提纯化学方法的基本原则。 过程与方法 1、通过实验，培养学生观察能力和探究能力。 2、通过对问题的分析、讨论与交流，培养学生的合作能力以及与同学分享成果的意识。 3、通过实验方案的设计，培养学生分析问题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观： 1、树立正确的发展观。 2、培养学生辨证地分析问题的能力。 三、教学重点 物质分离和提纯的物理方法和化学方法 四、教学难点 物质分离和提纯方案的设计 五、教学准备 多媒体课件制作、实验准备、学生预习讲义 六、课时安排 1课时 七、教学过程设计 [课前预习]：学生自主学习下发的“课前预习”讲义（见附件一）。 [学生交流“自主学习1” 成果]：分离和提纯是十分普遍的两种化学工艺，如冶金工业上对矿物的处理、制药业对有效药物成分的提取、粗硅的纯化、工业污水及尾气中有害成分或有用成分的分离等，这里面都涉及分离与提纯。结合你的生活经验和初中所学的知识，谈谈你所知道的物质分离的方法有哪些？各种方法的适用条件是什么？试举例说明。 [学生归纳]： 分离提纯方法 适用范围 举例 磁铁吸引法 可被磁铁吸引和不可被磁铁吸引的物质分离 铁粉和铜粉混合物 蒸发浓缩法 分离某些溶于溶剂中的物质 食盐溶液中的NaCl 浮选法 密度不同且均不溶于水的固体 用水在沙里淘金 升华法 混合物中某一成分在一定温度升华为气体，冷却后变为固体 从碘和氯化钠混合物中提取碘 渗析法 用半透膜使离子或小分子从胶体中分离出来 把碘化钾从淀粉溶液中分离出来 过滤法 固体和液体的分离 分离氯化钠溶液中的碳酸钙 结晶、 重结晶法 混合物各组分在溶剂中的溶解度随温度变化不同 氯化钠和硝酸钾混合物的分离 蒸馏法 沸点不同的液体分离 石油的分馏 分液法 两种互不相溶的液体 汽油和水 萃取法 某物质在两种互不相溶的溶剂中溶解度不同 用四氯化碳从溴水中提取溴 ＊层析法 各物质被吸附性能不同 粉笔中的红墨水 [探究学习、合作学习]： 请根据要求设计分离和提纯下列物质的实验方案。 1、现有氯化钾和硝酸钾的固体混合物50g，其中氯化钾的质量分数为10%，请设计实验方案提纯硝酸钾。 [探究学习、合作学习] 请根据要求设计分离和提纯下列物质的实验方案。 2、已知氢氧化镁难溶于水，硫酸钡既难溶于水又难溶于酸，碳酸钡难溶于水，但可溶于盐酸。现有含硫酸钠、氯化镁和泥沙等杂质的粗食盐，请设计实验方案，由粗食盐提纯氯化钠。 [学生归纳]：用化学方法分离和提纯物质的原则和方法 一、原则：不增、不减、易分、复原 不增——不能增加新的杂质 不减——不能消耗被提纯物资 易分——杂质转化为沉淀、气体等易分离的物资 复原——最终被提纯的物质必须恢复为原状态 二、注意点 为了彻底除去杂质，所加试剂必须是过量的，而过量试剂必须除去，因此，必须特别注意试剂的添加顺序。 实验操作要简单易行，所选试剂尽量容易获得且价格低廉。 要考虑环境保护问题。 [探究学习]：3、在一支试管中加入2~3mL溴水，再向其中加入1mL四氯化碳液体后振荡（四氯化碳的密度为1.595g/cm3，不溶于水），静置，溴水中的溴被提取到了四氯化碳中，请说明该操作的实验现象和实验原理。 [教师与学生合作完成“自主学习2”]（物理方法的归纳） 方法 适用 范围 装置 应用 实例 注意事项 过滤 蒸发 蒸馏 萃取 [课外拓展]：书第十八、十九页层析法。 [随堂练习] 1、小试牛刀： 在分液漏斗中用一种有机溶剂提取水溶液里的某物质时，静置分层后，如果不知道哪一层液体是“水层”，你能设计一种简便的判断方法吗？ 2、登高望远： a、有一种工业废水，已知其中含有大量的FeSO4及少量的Ag+、Hg2+，还有部分污泥，试设计一个既经济又合理的方法以回收金属银和硫酸亚铁晶体（FeSO4·7H2O），分步列出实验步骤，说明每一步步骤的目的，并指出哪一步对环境有污染？ b、工业酒精是含水约4%的液态乙醇。实验室将工业酒精转化为无水酒精的方法就是加入生石灰，请回答问题： （1）下列做法中最不可取的是（ ） 加入过量的生石灰后过滤 B、加入过量的生石灰后蒸馏 加入过量的生石灰后分液 （2）在你选择的需要加热的实验方法中，需用的玻璃仪器除酒精灯以外，还有：_______________________________________； 在该方