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高考地理复习之读图能力的培养 【摘要】 图像一直是地理学科的鲜明特色，高考文综卷地理部分试题真可谓“无图不成题”，主要通过地理学的“第二语言”地图为主要表现方式和特点，以图表为切入口，以能力测试为主导，考查有关地理位置、地理概念、地理规律、地理原理、时空分布、因果联系、发展变化等内容，从而考查学生观察、判断、分析推理、归纳、评价、综合思维和解决问题的能力。在学习过程中学会读图，注重读图综合分析，往往在高考文综卷中会有上乘表现，而且还可以促进其他学科学习，更关键是使学生在潜移默化中学到一种“终生受用”的学习方法和思维方式，对学生的长期发展，会产生深远的影响 【关键词】图表 分类归纳 综合读图能力 发散思维 图文转换 图图转换 绘图制表 获取信息能力 【正文】 近几年六年来，每年文综卷地理试题部分都有5幅地图以上。2007年文综试题中共出现图表信息共7幅，其中地理试题全部在图示信息下设问，第1~2题组，3~5题组，6~8题组，三组4幅图，综合题第36、37、39题三图一表各小题全部在两幅区域图和一个统计表的图示下设问，总计共6图1表。08年全卷地理试题共有5图1表，图幅数减少了，但无图不成题的特色依然没有改变。图像样式多，而且有创新，如：5-7题的“中国三次产业重心的经、纬度变化”图，给人新颖的感觉同时对空间的考查更细致。如39题以历史地图为背景来考查，这与去年燕京地图意图相近。8－11题图形延续去年简洁风格注重绘图和图形的转换。09年图数更多了，必修部分6幅图加上选修部分3幅图，总计9幅图。运用地理图表分析和解决问题是最基本地理技能。在学习过程中学会读图，注重读图综合分析，往往在高考文综卷中会有上乘表现，而且还可以促进其他学科学习，更关键是使学生在潜移默化中学到一种“终生受用”的学习方法和思维方式，对学生的长期发展，会产生深远的影响。 一、各类培养学生读图的方法和技能。 教学过程中，尤其是高三专题复习时，教师要对各种图表进行分类，如政区图、地形图、示意图、等值线图、坐标图、统计图、景观图、关联图等。并针对不同的类型的地图指导学生采取不同的读图方法和技巧，作出判断和解释。等值线图类型多，变化多，而且多反映是典型的重要的地理事物和现象分布、规律、特征等，当然也是高考地理考查学生地理知识和地理学习能力的最好载体。以下就以等值线为例谈一谈如何引导学生读图，培养学生读图的方法和技能。 常见的等值线图有等高（深）线图、等温线图、等压线图、、等降水量图、等盐度线、等震线、等太阳辐射等值线、人口密度等值线等。正确判读等值线图，并运用等值线所反映的基本原理规律解决实际问题的能力是近年地理高考的重点和难点之一。 教学中教师指导学生复习等值线时应给予学习方法上的指导，掌握解题的方法和技巧。其复习的基本步骤如下： 首先掌握影响各种等值线的主要因素，从多种因素中选择主要因素进行变化规律和原因分析。例如：影响气温因素有：太阳辐射（纬度）；地势高低（包括向阳坡、背阳坡，地形对寒冷气流的阻挡等）；洋流（暖流、寒流）；海陆热力性质差异。读图时根据实际情况选择主导因素。不同纬度，主要考虑太阳辐射因素；同一纬度，主要考虑地形、海陆热力性质差异因素，沿海还要考虑洋流因素。 其次根据影响因素判读等值线的延伸方向、弯曲情况、疏密程度、极值中心、重要或特殊等值线所反映的地理含义、变化规律及其原因； 最后指导学生归纳出等值线的共性，巩固提高专题知识复习的效率也是关键，培养学生的读图分析能力和综合应用能力。右图只有简单的三条等值线，两条辅助线，如果假设等值线的值自北向南递减（递增），假设等值线为等高线、等压线、等温线、等降水量进行综合训练。要求学生通过等值线的递变规律入手，分析不同等值线弯曲所代表的地理含义，重在考查学生的读图分析能力和知识综合应用能力。 二、区域地图为背景培养学生综合读图能力 高考区域地理试题一般选用局部政区图、经纬网图、含有特殊地理事物及注记地图、文字资料说明为背景等，在此基础上进行设问，提出相关问题能力要求。这类以区域为背景的地图表现区域自然地理和人文地理综合特征。培养学生的用图习惯，把学到的具体的地理事物、现象，地理规律、原理落实到地图上，建立“心理地图”，有利于学生准确的快速地储存和迅速地提取有效信息，提高学生思维的敏捷性。此类地图复习时一般要注意：首先确定位置。判读区域的位置方法很多，确定读出区域的经纬度分布或选定特殊坐标点作为基本控制点进行相对位置的记忆。例如中国区域地理可选择坐标120°E，40°N，如果地图出现经度大于120°，纬度大于40°，就可以确定东北地区。还可以利用河流、山脉、铁路干线、城市、政区轮廓、海陆位置、地转偏向力、昼夜长短等等来确定位置。其次表层信息的获取能力，既获取区域中有哪些地理事物或地理现象的