“十一五”期间,我园开始了《2-6岁婴幼儿发展的个性化评价实践研究》,试图通过研究寻找适合婴幼儿发展的个性化评价的方法与手段,婴幼儿发展.docVIP

“十一五”期间，我园开始了《2-6岁婴幼儿发展的个性化评价实践研究》，试图通过研究寻找适合婴幼儿发展的个性化评价的方法与手段，构建适合婴幼儿发展的个性化评价的有效策略。 一、对2-6岁婴幼儿发展的个性化评价理性认识： 1、2-6岁婴幼儿发展的个性化评价概述。 （1）2-6岁婴幼儿发展的个性化评价是建立在每个婴幼儿独特发展基础上的一种评价方法，是尊重儿童本性，伴随儿童成长、为了儿童发展的一种智慧的选择。 （2）2-6岁婴幼儿发展的个性化评价是充分了解并掌握婴幼儿的年龄特点及个性特点，进行因人而异的评价方法，这种评价方法将真实记录每一个孩子的成长历程，本着理解儿童，呵护儿童的原则，让每一个婴幼儿充分地享受童年的愉快。 （3）2-6岁婴幼儿发展的个性化评价是一种开放式的评价方式，它包括评价取向的多元化、评价情境的自然化、评价类型的多样化以及评价手段的系列化。 （4）2-6岁婴幼儿发展的个性化评价是一种充满智慧的教育艺术，它包括：教师如何运用个性化语言与不同年龄的儿童交流；教师如何个性化地对不同个性的儿童进行表扬或批评；教师如何个性化地对不同年龄的儿童进行暗示；教师如何个性化满足不同儿童在游戏中不同角色； （5）2-6岁婴幼儿发展的个性化评价是幼儿园课程的重要组成部分。个性化评价是依据幼儿发展目标及与此相适应的幼儿教育目标，对幼儿身体、认知、品德与社会性等各方面的发展进行个别化、个性化的价值判断的过程，这个过程本身所具有的导向和教育作用对促进婴幼儿的发展和成长有着极其重要的意义，对教师选取和确定课程有着极其重要的指导作用，因此，个性化评价不仅是学前教育评价的主要组成部分，也是幼儿园课程的主要组成部分。 2、2-6岁婴幼儿发展的个性化评价意义。 （1）在个性化评价的研究中，促进了幼儿的个性化发展。幼儿对成人的评价非常的敏感，往往以成人的评价作为自我评价的主要依据。经常得到成人肯定、鼓励的幼儿则能从成人对他的肯定与鼓励中获得信任感，而产生自信心。在引导幼儿实现自己的目标时我们对孩子说你一定行，再试一试，你太棒了这些语言，使幼儿意识到教师对他的态度是肯定。在中对孩子的记录鼓励表扬，使幼儿感到自己是有能力的，乐于去操作。当孩子遇到挫折时，成长档案的希望一栏里有小朋友紧握拳头鼓励的图片、加油的图片等，使幼儿在积极的状态下自己的目标。通过家长参与评价，使家长全面了解幼儿园教育的目标与内容，了解自己孩子的进步与不足，不把自己的孩子和别人的孩子相比，不能把自己的孩子和自己心目中的孩子相要求。使家长在教育孩子的过程中有的放矢，积极、主动地配合教师进行教育。同时，通过家园互馈评价意见，家园双方都能及时获取孩子在园在家的信息，既而不断调整教育内容、形式和手段，真正的达到同步教育的效果。在，促进教师的专业化成长。在过程中，教师炼就了观察孩子的本领，知道要观察孩子的哪些方面，不仅要观察孩子的知识积累和技能的发展水平，更要关注幼儿的情感、态度；不仅要关注幼儿某一片断活动中的表现，更要持续观察、记录幼儿一定阶段中的发展变化；不仅要捕捉孩子偶发、典型的行为表现，更要关注幼儿稳定的行为特征；不仅要关注幼儿的弱势项目，更要关注幼儿的优势项目。 1、评价取向的多元化 《幼儿园教育纲要》指出，要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，在教育活动中教师的评价不再是把幼儿对知识技能的掌握作为重要取向，而更多地关注幼儿各方面的发展。这种基于多元取向的幼儿评价方法，则从纵向比较出发，全面赏识幼儿，使婴幼儿能较多地个性化享受到成功与被肯定的喜悦，从而激发更强烈的学习驱动力，教师的活动观察记录，更不再只是家园联系手册，它包括情感、认知、社会性、艺术领域诸方面内容，如：生长发育记录、语言和认知发展水平、动手操作成果、、社会实践瞬间、艺术活动作品等等。宝宝成长档案的建立为幼儿的成长留下一份珍贵的资料，帮助幼儿留下一生美好的回忆。 B、照片、录像点评。《纲要》中强调：“教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要。”幼儿的行为表现和发展具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。”由于事物是在不断地向前发展的，每一时间段相对于前一个时间来说都是新的，而过去的就是成为历史。但过去的活动需要反思，只有在不断完善获得成长，教师要做个有心人，把幼儿中的某些跳动的“音符”保存下来，让小巧轻便的照相机、摄像机把信息储存起来，通过抓拍瞬间、活动录像、资料回放的在操作过程唤起幼儿新的认识。 这些新的评价手段有一个突出的特点，即能再现教育情境，使已消失的教育情境重现于教师、幼儿或家长面前，使评价不再仅凭模糊的记忆进行，而是有据可依。 三、2-6岁婴幼儿发展的个性化评价实施的基本类型 1、个性化动感式评价。 动感式评价需要教师在充满爱心的基础上，进