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建立幼儿成长档案的实践研究 湖州市南浔区新区幼儿园 翁晓霞 一、研究背景 成长档案是幼儿成长过程的记录，通过幼儿活动观察记录、家园联系单、幼儿作品及操作记录等各种信息，反映幼儿的兴趣、态度以及能力上的进步。《浙江省学前教育保教管理指南（试行）》指出：“开展幼儿发展评价工作。以日常的观察为主要方式，综合采用观察、谈话、作品分析、问卷调查、案例分析等多种方法，收集幼儿发展信息，建立幼儿成长档案，保证评价工作的有效开展。” 新《指南》明确指出成长档案是开展幼儿发展评价的重要手段。 自2003年起南浔新区幼儿园便提出了“建立幼儿成长档案”的课题研究，6年来从未间断过对该课题的探索，2006年其课题成果被评为湖州市规划课题成果二等奖，2008年成功申报为浙江省省级规划课题。我们认为可建立“幼儿成长档案”。因而我们积极1. 宝宝信息——幼儿个人小档案 2. 亲亲热热一家人——家庭信息 3. 给爸爸妈妈的信——根据父母在孩子入学前比较担心的几个问题提出的一些温馨提示，帮助家长提前了解有关幼儿上幼儿园的相关信息，减少忧虑。 第二部分：家园联系单 板块一：教学介绍——向家长介绍每月幼儿园的主要教学内容，帮助家长了解幼儿的具体学习活动内容。 板块二：我的表现——教师根据主题教育的实施，制定每月相应的幼儿在园和在家的具体发展目标，并由教师、家长、幼儿共同商讨作出星级评价。 板块三：家长教室——主要是向家长介绍一些科学育儿小知识，指导家长的教育行为。 板块四：活动中的我/悄悄话/家中趣事/加油站/益智游戏 这是一个比较灵活的板块，每月变换不同的内容。一方面可以比较全面的收集幼儿发展各方面信息（有来自幼儿园教师的，有来自家庭的），使手册内容更丰富；一方面又可减轻教师、家长对过去手册中大量文字记录的压力。 1. 成长的故事——即教师、家长将日常观察到的幼儿生活、游戏、教学等活动中的个性化的表现、有趣的事件加以文字记录。 2. 活动中的我——教师、家长将幼儿日常生活、游戏、教学等活动中的常态表现拍摄下来，并用文字加以说明。 3. 家中趣事——是由家长在家中观察记录幼儿的有趣事件和有趣的话，记录完成的。 4. 加油站——是教师根据某一阶段幼儿的具体表现，通过简短的文字说明幼儿活动的情况，列举优点，指出不足。 5. 益智游戏——提供一些适合于该年龄段幼儿与家长一起游戏的亲子活动，指导家庭亲子活动，如益智游戏、看图说话、涂色游戏。 6. 悄悄话——可以是记录教师想对孩子说的一些鼓励的话，可以是记录家长想对孩子说的一些贴心的话。 第三部分：期末评估 1．老师眼中的我——即教师期末对幼儿发展的评语。 2．幼儿发展评价——即教师依据幼儿的实际发展作出的各领域发展评价。 3．我的身体真棒——如身长、体重、视力、血色素等方面的生长发育情况。 4．家园共育征询表——帮助我们了解家长对幼儿园工作的满意度，指导我们调整工作。 5. 寒暑假生活注意事项 第四部分：连续性观察记录——是教师针对每个幼儿身上的特殊问题（指在某一幼儿身上发生的特有的、罕见的问题行为）或个别爱好、表现，进行追踪观察记录，然后施以有的放矢的教育。 第五部分：各月幼儿作品——它包括幼儿的美工作品、操作记录、口述记录。我们在他们的作品上注明幼儿的全名、创作日期、幼儿的自我评价及教师的建议或家长的意见。 （二）《幼儿成长档案》手册的资料收集原则 动态化原则——“成长档案”的建立过程是一个连续的过程，所收集的内容之间要有一定的联系，可以反映幼儿的某种变化，经历的几个过程，更具体、更直观地展示幼儿发展的轨迹。 多元化原则——指的是收集的资料其内容、形式应是丰富多样的。内容要涉及语言、社会、科学、艺术、健康各大领域的发展，包括知识、技能、情感等层面。形式有隐性档案，也有显性档案。 开放化原则——一方面指成长档案的内容不是封闭的，而是对幼儿、家长、教师开放，可以随时阅览；另一方面指档案内容的收集不是教师独自完成的，应以幼儿为主体，邀请家长积极参与。 （三）《幼儿成长档案》手册的具体操作管理 为保障幼儿成长档案建立工作的正常进行，加强档案的科学管理，为及工作服务，档案　　主动幼儿参与活动的行为积极、自觉e-mail等方式，主动与教师交流。在日常生活中注意不断总结自身的教育经验。有不少家长还将自己对档案记录评价的感受、育儿经验及孩子期间的变化写成了文章。家长们还会为班级工作出谋划策，提供已有的教育资源。例如在“祖国真伟大”主题活动中，为配合教学台湾小朋友媛媛的爸爸特地把有关台湾的相片带来让大家欣赏，生动地讲述了台湾的风土人情；又如社会活动“做客”中需要家长为我们提供“做客”的机会，本以为这个问题会很难搞定，可没想到“通知”一出收到了10多位家长的邀请……这样的例子举不胜举。变单向反映为双向交流，家园合作实现同步育儿。 （