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课题：整式的加减的应用 教学任务分析 教学目标 知识技能 1.巩固去括号和合并同类项； 2.加强整式加减的应用。 过程方法 通过对不同类型的实际问题建立数学模型，培养学生分析问题和解决问题的能力。 情感态度 感受数学来源于生活并应用于生活。 重点 1.学会利用字母替代数字；2.学会从不同的角度考虑问题。 难点 从实际问题中抽象出数学模型。 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 例5 以实际问题为背景，复习巩固列式表示数量关系、去括号和合并同类项的内容。有一定的综合性，为下面复习整式的加减做铺垫。 活动2 例7 以实际问题为背景，主要复习巩固整式的加法的内容。 活动3 例8 以实际问题为背景，主要复习巩固整式的加法和整式的减法的内容。 活动4 归纳小结 总结本节课的内容，逐步提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。 教学过程设计 问题与情境 师生活动 设计意图 【活动1】 例5：两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水，两船在静水中的速度都是50km/h，水流速度是akm/h. 问题1：什么是顺水速度?什么是逆水速度？ 问题2： （1）2小时后两船相距多远？ （2）2小时候甲船比乙船多航行多少千米？ （1）在学生认真审题的基础上教师提问，分层次给出问题。 （2）教师与学生一起分析问题，找出与问题相关的关键量，给出下列结果： 顺水速度=静水速度+水流速度 V甲=50+a 逆水速度=静水速度-水流速度 V乙=50-a （3）在问题1的基础上，学生议论、交流说出自己的想法。 教师参与、完善，得出所列式子如下： 2（50+a）+2（50-a） 2（50+a）-2（50-a） 本次活动教师应重点关注： （1）学生会根据实际问题找数量关系； （2）学生会用含有字母的式子正确表达数量关系； （3）学生会去括号并合并同类项。 本题涉及列式表示数量关系、去括号、合并同类项等内容，有一定综合性，为学生复习巩固整式的加减做铺垫。 【活动2】 例7：一种笔记本的单价是x元，圆珠笔的单价是y元，小红买这种笔记本3本，买圆珠笔2支；小明买这种笔记本4本，买圆珠笔3支。 问题（1）：买这些笔记本和圆珠笔，小红和小明一共花费多少钱？ ①小红买笔记本花费 元，买圆珠笔花费 元，共 元。 ②小明买笔记本花费 元，买圆珠笔花费 元，共 元。 ③小红和小明一共花费 元 问题（2）：还有没有其他解法呢？ 记本一共买了 本，花费 多少元？ ②珠笔一共买了 本，花费 多少元？ ③小红和小明一共花费多少元？ （1）在学生认真审题的基础上教师提问，分层次给出问题。 （2）在学生尝试独立思考完成的基础上，以小组为单位，组内相互交流得到结果。 教师参与、完善，得出所列式子如下： 3x,2y,（3x+2y）; 4x,3y,（4x+3y）; (3x+2y)+( 4x+3y); （3）在第一种解法的基础上，学生继续议论、交流，尝试解决； （5）学生独立完成填空。 7,7x；5,5y；7x+5y； 本次活动教师应重点关注： （1）学生根据实际问题找到数量关系列出代数式； （2）学生会用整式的加法来解决实际问题； （3）学生应用去括号和合并同类项法则的准确性和熟练性； （4）学生应从多方面思考解决问题的方法。 本题是关于整式加法的应用题，所含的数量关系比较简单，易于学生巩固已学习的知识。 这里，可以根据学生的程度，逐步放手，让学生自己解决，培养独立解决问题的习惯。 本题可以让学生看到对于同一个问题情境，从不同的角度考虑问题可以列出不同的式子，培养学生从多角度思考问题的能力。 【活动3】 1.展示问题： 例8 ：做大小两个长方体盒，尺寸如下（单位：cm） 长 宽 高 小纸盒 a b c 大纸盒 1.5a 2b 2c 问题（3）： （1）做这两个纸盒共用料多少平方厘米？ （2）做大纸盒比做小纸盒多用料多少平方厘米？ 2.教师与学生一起分析： 要算做纸盒的用料多少其实就是要算纸盒的表面积。长方体的表面积公式是： 2ab+2bc+2ac 小纸盒的表面积为： 2ab+2bc+2ac 大纸盒的表面积为： 6ab+8bc+6ac 共用多少纸料和多用多少纸料应该如何利用已有的整式做加减呢？ (1)教师展示问题，学生自主地分析； （2）教师与学生一起分析问题，找出与问题相关的已知量，列出式子； （3）师生共同分析： 共用的纸料应该两个纸盒所用的纸料之和,列出式子： (2ab+2bc+2ac)+(6ab+8bc+6ac) 多用的纸料应该是大纸盒所用的纸料减去小纸盒所用的纸料，列出式子： (6ab+8bc+6ac)-(2ab+2bc+2ac) 利用整式运算的法则