善用文本巧妙引导事半功倍对初中作文教学的一点思考和实践.pdfVIP

　读写算 年 第 期 教学方法研究 　　　　　　　　　　　　　　　　　2013 　 47 　　　　　　　　　　　　　　　　 　 , , 善用文本 巧妙引导 事半功倍 ———对初中作文教学的一点思考和实践 薛海荣 (南菁高级中学实验学校 江苏 江阴 ) 　 　 　214400 【 】 , , , 摘要 　学生作文是个体精神劳动的思维结晶 笔者坚信只要师者以研究者的态度 善用一切可以利用的文本 巧妙引 , 。 领着学生脚踏实地地耕耘 学生笔下的佳作定会精彩纷呈 【关键词】 人 本 文 本 引 导 作 文 　 　 　 　 、 , 一 让学生成为思想深邃的感悟者 目或内容印发到每个学生手里 抽出一点时间进行友情提 　　 , 。 , “ 思想是一个人的灵魂 更是一篇文章的精髓 作文的思 醒 这样就避免用成人的眼光和世界观强迫他们去写他 摸 , , 。 ” , , 想如果落入俗套 没有新意 肯定无法激发读者的兴趣 许 不着北 的东西 避免了作文中空话 套话和陈词滥调的出 多学生之所以会写出这样的作文是因为他们平时没有注意 , “ ”,“ ”,“ 现 确实让学生达到了 我手写我口 我手写我心 我手 , 。 ” 。 思想修养的积淀 没有独特敏锐地感悟生活的能力 面对这 写我情 这样的作文境界 , 。 , 种情况 笔者充分发挥学生学过的经典美文的示范作用 告 在此基础上 每次作文之前老师明确这次作文的题目和 , “ , , , 诉学生柳宗元之所以面对如丘陵一般的西山 能发出 不与 细化具体的要求 要求学生回去认真准备 查阅相关资料 可 ( ) ” , , , 。 培塿 póu lǒu 为类 的感叹 是因为他有卓尔不群的思想境 以引用 可以模仿 但切不可抄袭 而且告诉学生这一次作 ; , , , 界 苏轼之所以面对官宦们习以为常的打猎这样的事情 他 文的具体时间 一般地 笔者的做法是第一节作文课完成这 《 》 , , , 能写出 江城子 这样的豪放之词 是因为他有一腔热血 他 篇作文 第二节