运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示.pdfVIP

tougao3@chinaitedu.cn 课程整合 运用微课程“翻转课堂” 对小学数学教学的启示 张水平 江苏省昆山市培本实验小学 ● 微课程“翻转课堂”变革着数 上，学生的学习都是在教师的引导下， 模拟教学在一定程度改善了教师授 学课堂 在组长的组织下以小组的形式展开的。 课的方式。微课程能够为小学数学翻 1.让学习成为学生的自主需要 他们先是自主地对预习作业的反馈进 转教学实现提供强大的课程支持，翻 我在教学苏教版四年级《找规律》 行纠正并分析错误原因。而在进行探究 转教学为微课程走向应用与课堂实 一课时，通过录制微视频着重让学生 活动的时候，学生们依旧是在组长的组 践提供市场，使微课由资源提供功能 找出间隔排列的物体之间的规律，初步 织下有序地研究着，在研究中争辩，在 迈向学习支持功能。 学会联系发现的规律解决简单的实际 争辩中提升。这样的分组，让课堂更注 1.短小视频为教学所用 问题。以学生为主，在课前自学与本课 重学生的差异和共享；这样的分组有利 微课程中一个共同的特点是视频 有关的视频，学生在配套的自主学习任 于在课堂上进行分层教学，让每一个 短小精悍。大多数的视频都只有几分 务单引领下自己在家学习了本应在课 学生根据自己的实际情况都有所得。 钟的时间。每一个视频都针对一个特 堂上完成的内容，如果遇到不懂的，还 3.课堂教学时间得到重新分配 定的问题，有较强的针对性，查找起来 可以反复观看视频，仔细揣摩直到理 翻转课堂将原先课堂讲授的内容 也比较方便；视频的长度控制在学生 解。这相当于把教师带回了家——与 转移到课下，在不减少基本知识展示 注意力能比较集中的时间范围内，符合 视频相配套的自主学习任务单上有所 量的基础上，增强课堂中学生的交互 学生身心发展特征；通过网络发布的视 有要预习知识的要点和教师给孩子的 性。转变将提高学生对于知识的理解 频，具有暂停、回放等多种功能，可以自 学习指导和建议。在自主学习任务单的 程度。此外，当教师进行有效评价时， 我控制，有利于学生的自主学习。 引导下，学生能够更有目的地开展预习 课堂中的交互性就会变得更加有效。 2.明确的教学信息传递 活动，这样的预习也更有深度，更有成 根据教师的评价反馈，学生将更加客 微课程教学视频有一个显著的特 效，成为学生自主学习的需要。第二天 观地了解自己的学习情况，更好地控制 点，就是在视频中唯一能够看到的就是 的数学课就能在基于学生需要的基础 自己的学习。 教师的手，在不断地书写一些数学的符 上展开。 ● 运用微课程翻转课堂的关键 号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外， 2.小组合作提高课堂学习效率 微课程是一种课程资源，有其学 就是配合书写进行讲解的画外音。此 在课堂教学中教师根据学生前一 科适应性，面向全体教师与学生，具备 外，自主学习任务单的精心设计配合着 天的预习作业的情况进行有意识的分 强大生命力。通过微课程的呈现，截 微视频，明确了教学信息的传递。 组：预习作业较好的学生和有一定错误 取课堂教学中最精彩的片段配合自