一、信息技术的发展对教育产生的影响.docVIP

一、信息技术的发展对教育产生的影响 自2001年“校校通”工程全面实施以来，信息技术对教育的影响是不可估量的，它不仅带来了教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法等各个方面产生了深刻影响。 1、信息技术引发了教育教学观念的变革。 信息的大潮冲击着教育领域，波及到各个方面，对我们的教育提出了严峻的挑战。 首先，信息技术运用于教育领域，对“读、写、算”这一传统教育的“三大基石”产生了巨大的冲击，使阅读方式从文本阅读走向超文本、多媒体和高效检索阅读，使写作从单纯的文本和手工写作转变为多媒体与各种自动化输入方式的写作，使计算机纯数学计算扩展为多媒体信息的综合处理，这一切都将导致我们的教育从内容到形式都会发生新的变化。 如学校的电子阅览室就是体现这些功能的所在，学生们可以通过计算机的帮助，不仅可以看一些文字信息，更可以通过观看一些视频直观了解课本知识。比如，在教授小学语文 《恐龙》、《海底世界》、《航天飞机》等课文时，老师们带领学生到电子阅览室查阅相关的网站，不仅丰富了课本知识，还激发了学生的学习兴趣，加深学习效果。 其次，以网络和多媒体为核心的现代信息技术运用于教育领域，使基础教育的教学形式、手段、方法、环境等变得更新，不仅提高了学生的学习效率，改变了学生的学习方式，大大拓展了教学领域，而且使传统的教育理论、课程结构、师生关系、人才培养等都发生了根本性的变革。 自创建省教育现代化先进区以来，我校投入大量人力、物力、财力，为每个班级都配备了多媒体教学设备，实现了“班班通”，使得传统的教学模式发生了根本性的变化，师生之间的互动有了信息技术的支持更显得生动、有效；学生的学习也更加灵活、有趣。老师们从传统的课本知识的单纯讲授，转变为利用信息网络，收集、整理相关的信息，然后提供给学生，让学生自己去学。 再次，为适应现代信息技术的发展，新的教育观念正在逐步确立，如素质教育的观念、超前教育的观念、个性发展的观念、终身教育的观念及和谐教育的观念等，为基础教育的人才培养提供了重要的指导依据。 2、信息技术赋予了“教”与“学”新的涵义。 教与学的关系是教学过程中最重要、最基本的关系，是教学过程赖以存在的基础，是教学过程的支柱和动力。但传统教育教学理论认为教师决定着教学的方向和内容，掌握着教学进程、方法和结果，尤为强调教师在教学活动中的主导作用，虽然也指出要发展学生的主观能动性，但学生更多的被摆在一个被动接受的地位，因此，教学过程就成了一个以“教”为主导的过程。现代信息技术的发展就突破了原来意义上的教师和学生的涵义及相互关系。 首先，教师的地位发生了变化。教师的地位从传统的教学信息提供者变为学生求知过程中的合作者和引导者。信息技术应用于教育教学过程，可以使教师与学生构成一种伙伴关系，学生与教师之间也可以进行相互讨论，取长补短。因此，学生的学习由被动的“听”变为主动的“学”。 其次，信息社会中的教育模式，使教师的权威不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进其能力充分发展的基础上。现代信息技术的发展，使教学过程倾向于以学生为中心的个性化和个别化教学，改变了传统教学中学生的被动地位，使学习成为一种大规模的各取所需的学习过程。这种建立在学生兴趣与自觉性上的学习，学生获得的知识将会更加深刻。 再次，教师的角色已由“主奏者”向“伴奏者”转换。美国学者塞勒在探讨课程与教学的关系时指出：课程可以被认为是一个乐谱，教学则是对作品的演奏。同样的乐谱，每一个演奏家都会有不同的体会，从而有不同的演奏，效果必然会大不一样。为什么有的指挥家和乐队特别受人欢迎，主要不是由于他们演奏的乐曲，而是他们对乐谱的理解和演奏的技巧。如四年级《生命桥》的教学，这篇课文体现了超越课程教育意义的“精神象征性和人文价值性”特征。执教老师能很好地运用信息技术中的多媒体CAI实施教学，整节课以背景视觉、听觉的转换为基础，很好地把握了主奏者的主观表达和有机建构，融入了主奏者的理性思维和个性情怀，给予了教师角色的重新赋予，从传统的“传道、授业、解惑”的“师释”形象中转化为学生的引导者、启发者和促进者，转化为与课程这一流动“乐谱”的对话者、交流者和生成者。整节课紧扣羚羊跳崖这一弧线乐谱，演奏出了一条洋溢着热情、活力且催人泪下的生命曲线，这是一节较好运用CAI实施教学的案例。随着信息技术在教学过程中的纵深发展，在教学活动中，教师的职责将会有两个方面的转变：一是对学生学习的监控、评估的指导作用得到加强。教师要帮助学生选择那些有价值的教学信息或课程，合理调动、组合各种教学资源，使其发挥各自优势，把注意力集中于解决问题而不是讲课上。钟启泉先生曾说过