M公司“学分银行”体系建设实践与探索.pdfVIP

Training Department 培训部 M公司“学分银行”体系建设实践与探索 施书林 李轶 安徽省马鞍山市烟草公司 摘要：近年来国内外在“学分银行”建设方面进行了诸多研 可，不具备兑现学历的功能，重点是盘活培训资源，保障内部培 究和实践，在一些地方推动了技能培训和学历教育的发展。M企业 训取得良好成效，同时激励员工自主式的学习。M公司“学分银 借用国内外“学分银行”的思路和做法，结合本企业的实际，在打 行”建设具有以下特征： 造学习型企业方面做了有益的探索和尝试。 以为信息化为依托。开发和启用“学分银行”系统，有效解决 关键词：学分银行 体系建设 实践 探索 “学分银行”建设项目前教育培训工作存在“四难”：即录入难、 查询难、过程控制难、结果运用难。录入难即以前员工培训档案 一、“学分银行”的概念 信息（包括参训人姓名、时间、地点、课时数、授课老师、考勤、考 “学分银行”是一种模拟或是借鉴银行的功能特点，使学员 核、课堂表现、效果评估等）均需手工录入，录入效率极低；查询 能够自主选择学习内容、学习时间、学习地点的一种教育培训管 难即对培训信息的汇总、统计和分析均需手工完成，耗时、耗力， 理模式，具备学分的累积、互换和兑换三种功能，目的在于通过 且准确度不高；过程控制难即难以从公司层面对各单位（部门） 建立个人学习账户，实现个人终身学习信息的存储和学分的认证、 二、三级培训开展过程进行监管；结果运用难即由于培训数据的 累积、兑换及学习信用管理等。 及时性、真实性和准确性难以保证，尚未与人力资源决策的各个 1.国内外“学分银行”建设的内涵及意义 环节相配套。 近年来，很多国家对“学分银行”建设开展了深入的理论探讨 以规范性培训和选择性培训为学分主要组成部分。将全部课 和实践探索，总体运行模式大同小异。“学分银行”制度的主要内 程分成规定性培训（必修课）和选择性培训（选修课）。必修课指 容为学分累积，它将学历教育与技能培训有机结合。员工的学历教 体系建设和岗位任职要求及业务技能提升所必须的培训，主要指 育、技能培训、资格取证都量化为一定的学分；它实施弹性学习制， 公司的一、二、三级培训计划和各类外派培训；选修课由人力资 不受学习地域和时间的限制，这种不按常规的学期时间进行学习， 源部门预先设定范围，员工自愿选择，达到拓宽员工视野、丰富知 像银行存款零存整取一样，累积到规定学分总数后即可“支取”相 识结构的培训，但需达到一定人数方予开课（2013年为30人）。 应学历。“学分银行”制度较适合在职教育边实践、边学习的特点。 以学分量化管理为抓手。企业为每位员工建立学分帐户，界 其优势不言而喻，它有利于调动学生积极性，有利于学校走向市 定不同层级人员的学分标准。对员工参训的学时数、考核成绩、 场，有利于各类教育沟通衔接，有利于教师提高素质。 学习成果等适时予以量化计分，以数字化形式衡量学分，让员工 国内，上海市“学分银行”是全国第一家投入运行的“学分 的学习情况得到比较精确的体现。为鼓励员工自主式的学习和创 银行”，2011年底开始运行，短期目标是建立普职渗透、中高贯 新，企业内训师授课、发表科技论文和科技创新成果等也可计算 通、学历教育与非学历教育融通的教育立交桥，长期目标是创建 学分。 符合时代特征、中国特色、上海特点的各级各类教育四通八达的 以学分有效应用为激励手段。实施以学分结果为导向的正负 立交桥。 性激励措施，将员工的学习成果与员工的切身利益建立正相关， 2.M公司“学分银行”建设的思路 提倡“学得多，得益多”，实行“五挂钩”，进一步激发员工参与学 M公