《函数yA sin（棕锥渍）的图像》教学设计.pdfVIP

教学设计 教学设计 《函数y=Asin（棕锥+渍）的图像》 笮黑龙江省农垦北安管理局第一高级中学 任志宏 一、教材分析 究方式，学生独立完成。 本节课是在正、余弦函数图像和性质的基础上，对正弦 （4）整合参数对图像的影响 ，也是接下来 ： 。（图略） 函数图像的深化和拓展 学习《三角函数模型的 师生互动 学生思考完成整合过程，教师补充 简单应用》的重要依据。本节课内容的学习，对学生知识结 3.巩固应用，拓展延伸 、数形结合思想的体会 例 构的完善、数学能力的提高 等方面都 （1） 1 。 ： ，教 有很重要的作用 师生互动 两名同学板演，其余同学纸上动笔完成 二、目标分析 师巡视指导，根据学生作图，师生一起总结函数作图问题步 （一）知识与技能 骤及注意事项，师生共同探究五点的选取理由，对研究高考 结合具体实例，了解y=Asin（ωx+渍）的实际意义；能借 函数图像问题特殊点的选取、与三角恒等变换结合研究三 助计算机画出y=Asin（ωx+渍）的图像；理解参数A、ω、渍对 角函数性质提供了思路。探究本例，引导学生多种方法解 函数y=Asin（ωx+渍））图像变化的影响。 题，深入挖掘教材，结合A、ω、渍三个参数的六种排列，探究 （二）过程与方法 其余的五种变换方法，同学分组合作完成，学生通过已学到 培养学生独立思考问题的能力、探究能力和从特殊到 的知识和思想，然后汇报不同的方法，教师个别作图验证。 一般的归纳概括能力。 （2）练习1（4）、练习2 （三）情感、态度与价值观 师生互动：学生独立完成 、化归思想， 应用数学 感受知识的发生过程，体会数形结合思想 4.学科联系， 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新意识。 师生互动：通过阅读教材，建立与物理知识的联系，了 三、重难点分析 解定义； 用参数思想讨论函数y=Asin （ωx+渍）的图像变换过 例2组织学生讨论，引导学生发现解题的关键并如何 程；图像变换与函数解析式变换内在联系点的认识。 从形到数的解决问题； 教法分析 回顾反思 四、学法、 5.课堂小结， 针对本节课涉及函数图像多、很难精准画出的问题，引 (1)知识小结； 入多媒体辅助教学。采用观察、探究、分析、概括及合作交流 (2)思想方法小结； 的学法和发现、探究、启发式等方法有机结合的教法。 (3)学习状态自我评价。 五、教学过程设计 师生互动：由学生小结本节课的内容体会，教师加以评 （一）教学流程