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信息技术环境下英语数学学科学生自主学习能力提升的 方法与策略研究 课题研究的背景 自主学习已成为社会、学校、个人最为重要的一种学习和生存方式，自主学习的能力已成为适应当今“学习型社会”的必要素质之一。在学校教育中，必需在现代教育思想和学习理论的指导下，培养学生的主体精神和创新精神，培养学生具有自主性的学习品质、良好的思维品质和创造能力。现代科学技术的迅猛发展，深刻地改变人们的思维、行为、生活方式，其中以多媒体和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。信息技术的发展，尤其是在教育中的应用，为教育信息化、现代化提供了有力的支持，网络教育已成为我国基础教育的热点和焦点。CAI（计算机辅助教学）、WBI（基于网络的教学）不仅带来的是教育技术上的一场革命，更是教学理念、教学思想上的一场革命。基于全新的教育理念的全新的自主学习方式也孕育产生。 我校已从2004年开始了“学生自主学习能力模式”的探究实践，形成了一个比较成熟的教学模式，其核心是培养学生自主学习的能力，四个操作原则：让学生学会自学，让教师学会导学，让教学回归学科，让管理走向人本。最终是提高课堂效率，让学生愉快学习。多年的教改实践取得了丰硕成果，学校教学成绩始终保持高质量。 课题研究的意义 我校的改革模式受到省内外学校广泛关注，有不少的兄弟学校或教育行政部门的考察团来校考察交流。我校的教学改革能够取得巨大成绩很不容易，如何进一步深化改革，提高学生自主学习能力，探讨信息技术对教育教学带来的变革，利用信息技术把老师解放出来，让少讲多练成为可能，将教学模式的改革继续深入。现代信息技术的发展促使了教学资源和教学环境的变化，由此带来的是教学内容呈现和学生学习方式的变化，因此，教学资源和教学环境的优化改造，学校教学方式的变革成为了教学改革的制高点、新的教学模式的生长点。通过对“整合”的深入研究，探索信息技术条件下的教育教学手段和课程模式，促进教师综合素质的提高，培养学生的可持续发展能力，推动学校教育教学质量的发展。 课题的界定 信息技术应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、处理和运用的技术，在学校教学中应用的现代信息技术，主要是指在现代教育理念的指导下，以数字化、网络化、多媒体化、和智能化为特点的，以多媒体计算机和网络通讯为核心的信息技术。 从教的角度看，自主学习的特点是：其一，重视学生在学习活动中主体意识的自觉激发。其二，重视学生在学习活动中主观能动性和创造精神的积极发挥。从学的角度看，自主学习具有独立性、能动性、创造性和协调性等4个特点。 理论依据 《信息技术环境下英语数学学科学生自主学习能力提升的方法与策略研究》是充分发挥信息技术教育的优势，以建构主义学习理论为主要的依据，其核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。在学习过程中学习者借助于一定的客观场景，同教师与其他同学互动，通过协作交流的方式，达到对知识的意义建构，形成学习者的职业能力结构的过程。建构主义也强调学习环境的建构，信息技术的特性与功能是建构主义学习环境得已实现的物质基础。信息技术的发展和应用，使学习的资源无限扩展，为学生开展自主学习和进行意义建构提供了物质保障。在当前社会和教育环境下，以信息技术在教育中的应用为突破口，建立以学生为主体，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，以获得直接经验和解决问题为主的学习模式，可以有效的改革以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育教学活动，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在信息化环境中，成为学习的主体，将信息技术变成独立探索、合作交流、开展个性化学习的工具，促进学生在学科学习过程中，形成新的学习方式，提高自主学习能力。 课题研究的目标和内容 （一）课题研究的目标： 通过信息技术环境下的学科教学实验，培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用；培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性；掌握科学的学习方法，使学生的自主性学习能力得到提高，使学生变厌学、惧学为知学、乐学，建立起成功学习的自信心；培养努力学习的成功感、可持续发展的学力感。 教师通过课题的研究与实践，总结并形成基于信息技术环境下学科教学设计的理论和方法，优化课堂教学结构，探索新型教学模式，形成自己的新的教学风格，成为现代的智慧型教师。 学校以加快信息化建设与应用为突破口，提升学校现代化教育水平，提高教育教学管理效率以及促进教学质量的提升。让教师教得轻松、学生学得愉快，为教师和学生共同“减负增效”， 培养出一支信息技术与学科整合的教研、科研工作的骨干队伍。 （二）课题研究的内容 主要探讨在信息化环境下，学生自主学习课程的开发与应用。通过对传统的教学弊端的分析，在具体课程教学中进行实践，进