2012-2-教学设计-认识东南西北.docVIP

认识东南西北 教学内容：教科书第2～4页的内容。 教学目标：1、依靠生活经验，通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东南西北四个方向，能够用给定的一个方向确定另三个方向，能用东南西北描述物体所在方向。 3、培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点：学生能够辨认东、南、西、北。 教学难点：能够用给定的一个方向确定另三个方向。 教具准备：东、南、西、北字牌各一张，课件。 教学过程： 课前谈话：同学们，以前我们已经学习了用前后左右来描述物体的位置，对吗？ 你能不能给大家介绍一下你前后左右的同学？ 那你能不能介绍一下教室的前后左右？老师也来介绍一下教室。 你们的介绍和老师有什么不同啊？这是怎么回事？ 看来光用前后左右来表示物体的位置还不是很准确，很清楚。 我们还可以用什么来说明物体所在的方向呢？（对，还可以用东南西北来描述）。 今天这节课我们就来认识东南西北。 了解起点 1、你对东南西北有什么了解？ 2、在日常生活中有听说过吗？ 3、对指南针有了解吗？（课件出示）虽叫指南针，但带颜色的一端都是指着北方的。 4、还有什么可以指南北？（太阳东升西落、北极星、树轮、积雪） 二、合作研究，探讨新知 1、同学们的知识可真丰富，接下来就请用你觉得可行的方法来辨认一下教室的东南西北。 反馈：太阳东升，东教学楼。 第一步：我们先确定东面。早上起来，面向太阳，前面是东。 第二步：找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。后面是西。 第三步：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？如果能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是北。左面是北，右面是南。 2、师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？ （东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。） 3、通过活动找右手方向 师：下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立） 师：请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。 （1）面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？ 面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？ （2）刚才我们按东南西北的顺序转了一圈，下面请同学们照刚才的样子，分别面向东南西北，自由的转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。 （3）（取下教室里的“方向标”） 师：现在你还能说出右手的方向吗？ 面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？ （4）（增加难度，打乱顺序） 面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向东，右手指向哪？ （5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点） 面向北，右手指向哪？面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？ 北 西 东 南 4、发现找右手方向的规律 师：你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？ （按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。） 师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？ 5、和同学说说你现在前后左右分别是什么方向？ 师：人的朝向在变，但是方向是不变的。 三、巩固练习 1、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）分别找一找图中其它两个方向 师：现在你能找到图上其它两个方向吗？ 同桌互说。汇报。 2、练习。校园图，市区图。 四、全课总结 师：今天我们和谁交上好朋友？（东南西北） 师：确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？先找什么？再找什么？ （先找出相对的那个方向，再找出右手的方向。） 五、课外活动 和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。 六、作业： A层作业: 完成作业本P1 完成口算P1 B层作业: 画一画自己房间的示意图