27、陶罐和铁罐（第一课时）.docVIP

27、陶罐和铁罐（第一课时） 教学目标： 　　1、识“陶、懦”等几个生字。 　　2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 　　3、文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 教学重、难点： 　 指导朗读，体会课文寓意，理解重点词句。 教学准备： 　《陶罐和铁罐》的课件。 差 争 宫 罐 怒 弱 开 闯关开始： ①第一关——我会读 敢闯吗？自己先试试，谁愿意当小老师带领大家读。 摘掉字宝宝的帽子，会读吗？开开小火车读 好，第一关顺利闯过。 ②第二关——我能记 谁记住了哪个字宝宝。 你记住了“辩”，谁还能想起与它长得很像的孪生兄弟。 辨别的“辨”，花瓣的“瓣”，辫子的“辫”。 谁还记住了哪个？你记住“恼”，你是怎样记住的。 联系学过的熟字头脑的“脑”来记，这也是种的方法。 ③下面，我们一齐勇往直前，去闯第三关——我能找（先连线，再发现） 羞耻 争辩 恼怒 掘开 朴素 懦弱 辩解 可耻 挖开 恼火 坚强 华丽 第1组上下两行是近义词 第2组上下两行是反义词 三、整体感知 1、那么，课文有几个自然段呢？ 17个自然段。 2、谁敢向困难挑战，把你认为难读的地方读给大家听。 3、陶罐和铁罐之间发生了什么事，谁来说说你的读书收获？ 四、学习1-9自然段 1、刚才小朋友在读书时候，已经注意到了一个新的多音字，现在谁再找出来读一读？和睦相处的“处”，另一种读音怎样组词？ 2、谁来找出带有“和睦相处”的句子读一读。 出示——“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦处处吧，有什么可吵的呢？” 3、陶罐希望怎样和铁罐和睦相处呢，陶罐努力吗？ ①请认真读课文，找到有关句子，做上记号，读一读，说说自己的体会。 ②交流。 4、汇报：（生读，师出示句子） A、“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 ①你来读（2人）。 ②谁听出来了，他哪些词读得特别到位？你说 是呀，“敢”、“傲慢”读出了铁罐的瞧不起人，很傲慢无礼。 “不敢”、“谦虚”读出了陶罐的和善。 ③谁还想读，个个都想读，那就请男、女生分别读铁罐和陶罐，开始读吧。 B、陶罐除了以谦虚（板书）对傲慢，以柔克刚以外，它还做了哪些努力呢？（出示句子） “我确实不敢不碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差，再说……” 能谈谈你的体会吗？ ②是呀，陶罐努力争辩着，希望能说服铁罐与自己和睦相处。 ③读句子 ④再说，陶罐还会说什么呢？ ⑤让我们带着自己的不同感受再读陶罐的话吧。 C、为了能让铁罐和他和睦相处，陶罐真是花了不少心思啊！我们再来读读——（出示句子） “何必这样说呢？”陶罐说：“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？” 读句子。 5、陶罐一次又一次的努力，一次又一次推心置腹的话语有没有打动铁罐的心呢？ 我们来看看铁罐的表现吧（出示4、6、8自然段）。 ①读句子。 ②读着读着，“奚落”是什么意思，你明白了吗？ ③此时，你仿佛看到了一个怎样的铁罐？ （板书：恼怒） ④我们再来读读这三段话。 6、请小朋友把陶罐与铁罐的对话连起来，同桌合作，可以去掉提示语，直接读对话。 7、同桌来展示读。 8、陶罐多么希望能和铁罐和睦相处呀，它一次又一次推心置腹地跟铁罐讲理，但铁罐不但不接受，反而变本加厉，越来越不讲理了，面对如此不讲道理，目中无人的铁罐，陶罐只好选择沉默，不再理会铁罐，时间一天天，一年一年地流逝，几十年，几百年后会发生些什么呢？我们下节课再来学习。 五、复习词语，指导写字 1、陶罐虽然没有再理会地骄傲自大、蛮不讲理的铁罐了，但是它的内心还是没有平静，它用儿歌记下了自己的心情，我们一起来看大屏幕。 2、出示 （陶）罐的心声 铁罐（恼怒）奚落我， 我要（谦虚）理争辩， 你我御厨一分子， 和睦相处是关键。 3、自己试着读一读，个别读。 4、小朋友，田字格中的字就是我们今天要写的字，请大家认真观察黑板报上的田字格，也可以看书上的，你觉得哪个字最容易写错，要提醒大家的。 5、好，就请大家描一个，写一个。 板书设计： 27、陶罐和铁罐 和睦相处 谦虚 恼怒 - 1 -