2011-5《乌鸦喝水》教学设计.docVIP

乌鸦喝水 蓝婷婷 教学目标： 1、认识“石、办、法、渐”个等9个字，会写“办、法”等6个字。 2、抓重点词理解课文内容，能用“渐渐”说句子。 3、正确、流利，有感情地朗读课文，知道遇到困难要开动脑筋。 教学重难点：1.生字词的认读及书写 2. 抓重点词理解课文内容，知道遇到困难要开动脑筋 课前准备：多媒体课件，瓶子，小石子。 教学流程： 第一课时 一、???? 激趣导入新课 师：同学们，今天老师给你们带来了一位新伙伴，看，他是谁？（出示乌鸦图片）最近在这只乌鸦的身上发生了一件事，你们想知道吗？那就让我们一起走进咱们今天要学习得课文（板书课题：乌鸦喝水）。 师：现在请你仔细观察课题中的“乌”字，想一想它与我们以前学习的哪个字很像？ 生：“鸟” 师：那你是怎么来记这两个字的？ 生：“鸟”有点，“乌”没有。 …… （齐读课题） 二、???? 初读课文，学习生字 师：同学们的课题读的真棒，不知道课文你们读的怎么样？ 1.???? 自读课文，思考： （１）这篇课文一共有几个自然段？ （２）借助拼音，读准每个字的读音。 ２．反馈问题 （1）师：这篇课文一共有几个自然段？ （2）检查课文阅读情况 师：刚才和老师提出的第二个读书要求是借助拼音，读准每个字的读音。你读准了吗？出示课件 （１）生当小老师领读，随机正音 （２）?开火车读 （３）?交流识字方法 师：每个生字的读音同学们读的都非常准确，请你仔细观察这些生字，在这些生字宝宝里藏着一对双胞胎姐妹（喝、渴）你能告诉大家你是用什么方法区分这两个生字的吗？ 生：口渴了要喝水所以“渴”是三点水，喝水要用口所以“喝”是口字旁。 …… 师：说的真棒，那么除了这两个生字，你有好的方法记着其他的生字吗？ 师示范（我是用加一加的方法记着“鸦”这个字的，“牙齿”的“牙”加上“鸟儿”的“鸟”就是“鸦”） ……. （４）齐读生字 （5）去拼音----词语 三、???? 再读课文，指导写字 1.???? 指名分段读课文 师：这些生字你们读的真准确，现在和老师把他们放回到课文当中你还会读吗？（会）指名分段读，其他同学思考：课文主要讲了件什么事？ 2.指导写字 3.完成课堂作业本第一题 第二课时 一、复习导入 １、复习词语：小朋友，上节课我们学习了第１９课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水，这节课我们继续来和乌鸦交朋友。上课之前我们先来进行一个登山比赛吧，看看你是不是个登山高手！ 出示词语一：乌鸦、口渴、找水、办法、到处，喝着水，（指名读，开火车读，齐读） 你瞧！小朋友登山的本领可真大！这里还有几只登山途中的拦路虎，我们一起携起手来打败它们吧！谁愿意第一个来挑战？ 出示词语二：怎么、瓶子、渐渐、小石子（指名读，小组赛读） 2、小朋友们可真能干，看来个个都是登山高手! 3、小朋友们，通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事儿吗？谁来说一说？指名说。 4，现在呀，要请咱们的小朋友自由读课文第1自然段，并想一想一只乌鸦口渴了，它是怎样找水喝的？找出相关的句子。 二、学习课文第一自然段 １、师：好的，读完了课文，哪位聪明的小朋友已经知道乌鸦是怎样找水喝的？把句子读出来。 2、指名说，出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。谁来读一读这句话？（指名读、齐读）那乌鸦会飞到哪些地方去找水呢？如果你是乌鸦，你想去哪儿找水喝呢？ 生：池塘边（注意引导孩子回答完整，乌鸦会飞去池塘边找水喝） 生：石缝中 生：草丛中…… 师：是呀，乌鸦这里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，这就是“到处”找水喝。①板书“找水喝”，乌鸦这里找找，那里找找，找得——好辛苦啊！ 师：谁来当一当可爱的小乌鸦，能读出乌鸦找水的辛苦吗？（指名读） 师：老师听出来了，你这只乌鸦很辛苦。谁还想来试一试的？（指名读） 师：你把乌鸦的辛苦全都读出来了，谁想跟他比一比的？（指名读） 师：咱们一起来读一读。（齐读） 3、师：乌鸦到处找水喝，找遍了池塘、草丛，终于他看见了—一个瓶子，瓶子里有——水。 4、乌鸦终于找到水了，心情真好！可就在它刚想喝水的时候，乌鸦碰到了难题。 5、师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？请位小朋友再来读读第1自然段。其他同学找出乌鸦碰到的困难，指名说—— 师：让我们一起来了解乌鸦的难处，来读读这个句子吧！ 可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 师：乌鸦为什么喝不着水呢？指名说——因为瓶子里水不多，瓶口又小。 师：是呀，因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。 6师：那么此时乌鸦喝不着水，它的心情怎么样？（很着急很难过）对呀，可着急可难过了，请小朋友把这句话读一读，读出乌鸦很着急难过的样子。 同桌自由读（指名读），男女生赛读。 师：现在我们一起有感情地把这一句