第2节常见的动物（共二课时）.docVIP

第2节 常见的动物（共二课时） 一、 教学目标： 知识目标 1、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。 2、椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称， 3、说出五大类动物的分类标准及相关的代表动物名称。 技能目标 4、能够利用动物的特征进行一般的分类。 情感目标 5、初步体验动物形态结构与功能相适应的观点。体验动物与人类生活、健康关系很密切。 2、? 教学重点、难点： 重点：动物的分类、无脊椎动物、脊椎动物的特征。 难点：分类的特征、归类的理由。 3、? 教学方法： 探究式：设疑、观察、讨论、游戏活动、汇报交流、归纳。 4、? 教具准备： a)???????? 制作课件。 b)??????? 各种动物的投影片、无脊椎动物、脊椎动物的分类表、蜜蜂外形结构图、有益昆虫、有害昆虫种类投影片。 五、教学过程： 第 一 课 时 一、课题引入： 问：大家喜欢大自然吗？喜欢自然科学这门课吗？ 师：喜欢自然科学的同学一定是喜欢动脑筋的，你们一定从学习中找到了研究自然的乐趣；不喜欢自然科学的同学可能是还未掌握研究自然的一些科学的方法。自然科学的研究需要科学的方法，如自然界中我们要研究的事物很多，为了便于研究，我们就先将它们进行分类。平时工作中常用到分类，有助于我们理顺事物，提高工作效率；科学研究的分类，更有助于我们认识事物的本质。 问：我们在对事物进行分类之前，应先做些什么？运用哪些科学方法？ 生：观察、分析、比较、找出事物的特征（异同点）。 师：我们在对事物进行分类前，要先仔细对事物进行观察和研究，找出再分析和比较，找出它们的特征，然后根据特征进行分类。即在分类前先确定分类的依据。 活动一：生活中的分类 教师出示各种形状、颜色、大小都不同的几何图形，让学生根据各图形的特征将它们分类。 ? （学生可能按形状、大小、颜色、空心或实心进行分类） 师：可见，根据事物不同的特征，可以进行不同角度的分类，今天我们就从不同角度给动物进行分类。 二、新课教学： 出示：两种动物的图片(鱼和猴子) 师：比如，以上的动物根据水生还是陆生，可将它们分为水生动物和陆生动物；根据有没有羽毛，可将它们分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。除以上两种特征外，我们还可以用其他的特征将它们进行分类。 活动二：让学生观察以上四幅图片中的动物，写出几种分类方法。 （小组讨论，看哪一组写出最多种的分类方法） （学生可能答：有没有足、有没有毛皮、有没有翅、有没有鳞片、有没有心脏、会不会飞、是不是用肺呼吸等） 师：你在给动物分类时，做了哪些工作？运用了哪些科学的方法？ 生：观察、分析、比较。 师：从上面新的分类中可知，对动物也有多种分类方法。通过对不同动物的解剖，可以发现有的动物体内有脊椎骨，有的动物体内没有脊椎骨，根据体内有无脊椎骨，我们可以将所有的动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 师:投影鱼、青蛙、鸟、免等种动物的骨骼 引导学生观察，比较它们有什么明显的特征吗？ 学生回答，教师总结。 活动三：让学生说出哪些动物属于脊椎动物，哪些动物属于无脊椎动物。 （分组讨论并写出，再由学生汇报、补充） 小结：1、自然科学的研究中就是将动物分为脊椎动物和无脊椎动物的。 对动物有这么多分类，为什么科学研究用这种分类？可见，科学的分类是要抓住事物的最根本的特征。这样才能使研究更具科学性，使研究更方便。 2、脊椎动物是动物中最高等的动物，根据它们的形态特征不同，可以分为五大类 布置作业： 第二课时： 引入： 师：今天的课中我们接着为脊椎动物进行分类。 依次投影五大类脊椎动物的图片，让学生观察它们的共同点，根据已有的经验，讨论各类动物的主要特征。 （提示：从生活环境、体表、呼吸器官、体温、生殖等方面去思考比较） 学生回答，教师总结五大类脊椎动物的特征。 学生活动一：游戏猜一猜： 游戏规则：由一个学生将自己喜欢的脊椎动物（较熟悉）的名字写在纸上，交与一个当公证人的同学手中，然后由其他同学就动物的特征向他提十个问题，他只能回答“是”或“不是”，提问中不能涉及动物的名称，提问结束后让同学猜出他所喜欢的动物的名称。如提问的同学大致猜出了动物的种类，则提问的同学获胜。 活动二：出示五种动物的图片，让学生判断它们分别属于哪种类型；（出示各类动物中各种动物的图片）分类后让学生分组讨论，分别写出各类动物区别于其他动物的特征。 （学生讲述各类动物的特征） 教师总结： 类别 动物名称 归类理由 哺乳类 猫 体外有毛，胎生，哺乳 ? 鸟 类 鸡 体外有羽毛，骨骼中空 ? 爬行类 蛇 表皮干燥，在陆地上产卵 ? 两栖类 青蛙 幼体在水中生活，用鳃呼吸；成体上陆生活，用肺呼吸 ? 鱼 类 草鱼 生活在水中，用鳃呼吸，无四肢，有鳍，有鳞片 ? 活动六：学生完成下列列表： ?