第十九课《目录链接》.docVIP

第十九课《目录链接》 一、教学目标 ·知识目标 1．? 理解超文本的概念及其相对于传统文本的特点。 2．? 理解书签的作用。 3．? 了解超级链接可以链接的对象的类别。 ·技能目标 1．? 掌握书签的插入、删除方法，能显示或隐藏书签。 2．? 能设置、修改指向书签的超级链接。 ·情感目标 本堂课通过让学生帮大雄实现古镇之旅愿望的同时，培养了学生的自主创新能力和合作意识。友情大考验，培养了学生的语言表达能力，更是提升了学生的互帮互助意识。 二、重点难点 重点：对超文本特点的理解，能设置在文档内部跳转的超级链接。 难点：对超文本概念的理解。 三、教学策略 结合初中信息技术新课程教学理念，对本课进行了创造性的设计。根据七年级学生的年龄特征和心理特点，本课通过创设一个学生喜爱的情景展开教学。每个学生作为大雄的一个伙伴，来帮大雄实现古镇之旅的愿望，培养了学生的“互帮互助”精神。由于不同学生之间的信息技术能力水平差异较大，本课以学生自主探究学习、任务驱动教学和小组合作交流教学为主要教学方法。小组合作交流教学法能使组内操作能力较强的同学发挥“小老师”的作用，帮助组内操作能力相对弱些的同学在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展。 四、环境与素材 1.?????? 多媒体网络教室。 2.?????? 教师将素材“地图”及“任务”事先发到学生机，并准备好学生上交作品的文件夹。 五、教学过程 第一阶段：创设情景，导入新课 首先播放一段《哆啦A梦》的Flash动画，并让学生畅谈关于“哆啦A梦”的一些信息。接着播放“大雄与哆啦A梦”之间的一段对话，得知：最近，大雄发现一幅中国的水乡古镇地图，他想点一下地图上任何一个他想去的地方，就能到达那里。 为了实现大雄古镇之旅的愿望，提出让学生来当大雄的伙伴，利用哆啦A梦的法宝去帮助他。 【设计意图】从学生喜爱的“哆啦A梦”引入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过情景的创设，学生兴致很高，都被吸引到课堂中来，都表示愿意当大雄的伙伴来帮他实现古镇之旅的愿望。从而树立学生互帮互助的意识。 第二阶段：围绕目标，任务驱动 1、魔法百科辞典 怎么帮大雄呢？第一步是在大雄想去的地方设置一扇“任意门”；第二步是利用超级链接创建一个连通“任意门”的通道。 通过哆啦A梦的魔法百科辞典，学生认识到：“任意门”在Word文档里起到的是一个标记的作用，它的名称叫书签。从而引出书签的作用——快速定位。 【设计意图】把书签形象地比喻成“任意门”，超级链接比喻成通往“任意门”的一条通道。这样的设计，学生既喜欢又比较容易理解，进一步激发了学生的学习兴趣。 那书签怎么设置呢？哆啦A梦的魔法百科辞典给出了相应的方法。 （屏幕投影）“设置书签”的方法： 1.选中要为其指定书签的项目，或单击要插入书签的位置； 2.单击“插入”菜单中的“书签”命令； 3.在“书签名”下，输入或选择书签名； 4.单击“添加”按钮。 教师给出试一试：你能帮大雄在美丽的“南浔”设置一扇“任意门”吗？ 学生尝试操作。 【设计意图】根据哆啦A梦魔法百科辞典里给出的“设置书签”的方法，先让学生进行自主探究学习。设置好后，同桌之间可以相互交流探讨。学生在自主探究学习“设置书签”的过程中，会遇到一些诸如 “书签名应该怎么输入”、“为什么我设置好的书签看上去和其他同学设置好的不一样”等问题。针对这些问题，老师先让能解决这些问题的同学帮忙解决，然后老师再进行归纳总结，使每位学生都能掌握“设置书签”的方法。这样，能有效地培养学生的自主探究学习能力。 “任意门”造好了，为了帮大雄实现愿望，还要给他创建通道。通道可以由同学们前面学习过的超级链接来实现。哆啦A梦的魔法百科辞典也给出了相应的方法。 （屏幕投影）“创建超级链接”的方法： 1.选中地图中的某个名称； 2.单击鼠标右键，选择“超级链接…”； 3.在弹出的对话框中，选择链接到“本文档中的位置”，再选取相应的书签； 4.单击“确定”按钮。 教师给出试一试：你能帮大雄创建一个通往“任意门——南浔”的通道吗？ 师生共同尝试操作。 【设计意图】学生在前面第６课已经学习过超级链接的设置方法，并掌握了利用超级链接链接外部文件的操作方法。作为对这一知识技能的进一步加深，基本方法还是大同小异的。这里主要是让学生了解超级链接所能够链接的对象除了链接到外部原有的文件外，还可以链接到Web页、新建的文档、电子邮件地址以及今天学习到的书签等等。 超级链接创建好后，让学生观察：这个名称“南浔”被设置成超级链接后，和原先有什么不同？ 学生回答：颜色变化、字形变化以及对鼠标的捕捉等。 通过前面的操作，我们把一幅普通的地图变成了“超级地图”，那我们这个Word文档也就变成了超文本文档。 那什么是超文本呢？哆啦A梦的魔法百科辞典给出了相应的解释。