初中英语“语境+ 结构+ 功能” 对话课教学的思考与实践.pdfVIP

课程与教学改革 《现代教育科学 ·普教研究》 2 0 1 1 年第 2 期 初 中英语 “语境 + 结构 + 功能”对话课教学 的思考与实践 唐建强 （浙江省 富 阳市鹿 山 中学，浙江 富 阳 311421） 【摘 要】 “语境 + 结构 + 功能”对话课教学是将视听语境感受与语言知识感知相结合 ，有利于启 发学生的发散思维 ，促使学生将所学语言知识转化为交 际能力 ，从而提高学生整体运用语 言能力 。本文就在初 中英语教学中如何利用 “语境 + 结构 + 功能”对话教学，改变传统教 学方法 ，提高教学实效进行探讨 。 【关 键 词】 英语教学 ；对话教学 ；教学模式 ； “语境 + 结构 + 功能” 中图分类号：G40 文献标识码 ：A 文章编号：1005- 5843 （2011）02- 0135- 03 英语课 程的学 习 ，是 学生 通过 英 语 学 习 和实 践 活 候 、请求 、建议 、邀请等话题 ，开展课堂交流 ，训练学 动 ，逐步掌握英语 知识 和技能 ，提高语 言实际运用能力 生的模拟交 际能力；三是 围绕教材提供 的中心话题 ，培 的过程 。虽然 当前初 中生在小学阶段学 习了英语 ，掌握 养学生运用所学语言知识进行创新式交 际活动能力 。 了一些英语单词 和简单 的 日常交 际用语 ，但 随着英语学 基 于此 ，我 们 将 初 中英 语 “语 境 + 结 构 + 功 能 ” 习时间的延续 、学 习难度 的不断加大 ，他们对英语 学 习 教学的操作程序归纳如下 （见表 1）： 的好奇心逐渐消失 ，兴趣也大大 降低 。因此 ，改变传统 表 1 初 中英语 “语境 + 结构 + 功能 ”教学操作程序表 教学方法 、构建新型教学模式 、因势利导 、创设有利 于 教学步骤 任 务 交流 的语 言环境 ，是提高教学实效 的关键 。 热身 ，让学生 自然进入学 习状态 ，并 引 出学 135 1.Motivation “语境 + 结构 + 功能 ”对话课 教学是将视 听语 境感 习话题 。 受 与语 言 知识感 知相 结合 ，有利 于启 发 学生的 发 散 思 2.Presentation 多媒体呈现学 习 内容 ，为语 言操练作准备 。 维 ，促使学生将所学语 言知识转化为交 际能力 ，从而提 3.Mechanical drills 模仿角色 ，操练重点句型 。 高学生整体运用语言能力 。本文就在初 中英语教学中如 4.Communication 创设语境操练所学重点句型和常用词 ，化知 何 利 用 “语 境 + 结 构 + 功能 ”对话 教学，改 变传 统 教 practice 识 为交 际能力 。 学方法 ，提高教学实效进行探讨 。 5.Consolidation 强化重点语 言知识 。 布置 口头和书面练习 ，课 内外结合发展综合 一、“语境 + 结构 + 功能”教学 的模式建构 6.Homework 语用能力 。 “语 境 + 结 构 + 功能 ”教学 是 受 结 构 主 义 语 言 学 显 然 ， “语 境 + 结 构 + 功能 ”教学，是 将