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学 科 教 育 语文教学如何培养学生的创新能力 ◇◇李香丽 【摘要】马克思曾说过:“科学的教育任务，是教育学生去探 的潜移默化的影响，为他们日后发挥创新能力、实现人生 索创新。”尤其是在这个高度信息化、知识化的时代，培养 价值备下深厚的人格底蕴。总之，我们语文教师应该是以 学生的创新精神，激发学生的创新意识，已成为时代对教育 语文为载体的学生的人生导师。 的迫切呼唤，国家发展对教育的强烈要求。在这种时代背景 （二）以人为本，培养学生创新意识、创新能力。 下我们语文教师就更需打破学生原有的思维定式，去开掘学 1.创设民主、宽松、和谐的教学氛围，为培养学生的 生的创造灵泉，引来学生的思维活水。只有这样，才能激发 创新能力提供环境。美国心理学家罗杰斯曾指出： “成 学生的创新热情，使学生步入“柳暗花明又一村”的境界。 功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖 【关键词】如何 培养 创新能力 于一种和谐、安全的课堂氛围。”心理学研究表明：良好 一、教师要具有前瞻性的理论素养，不断创新的教学理 念，为培养学生创新能力提供条件 的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的 教师创新教育理论水平的高低，对学生创新意识的培 激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能， 养、创新能力的形成至关重要。首先要有全面、系统的理 极大地激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须 论素养。如心理学、教育学、哲学等基本理论，文章学、 创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛 阅读学等专业理论。这些不仅可以为我们的教学提供 “肥 围，努力做到教得轻松，学得愉快，让课堂充满情感的 沃的土壤”，而且还可以为我们打开 “崭新的视野”。其 碰撞、情绪的体验、生命的交流。课堂上始终保持 “动 次，要有现代教育思想和观念，特别是现代高科技发展所 中有节，乱中有序”的状态，既不太放任，也不过于严 带来的教育媒体的巨大变化，教育改革引入了新的工具， 肃，形成积极、活泼、健康、向上的课堂氛围。这种氛 可以多方面调动学生的感知器官，如投影教学、广播录 围中，任想象驰骋，任思路纵横，多种想法涌动、交汇， 音教学、多媒体教学，教师就应该善于从理论中获取新 自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。如，教学 知，补充能量，并且通过内部消化，运用到创新教育的实 《项链》一课，要求学生自己课下阅读文章，画出 “玛蒂 践中去。最后，还应不断摸索合乎校情、学情、教情的理 尔德”的命运曲线，并说明为什么这么画，上课后，学生 论，这样才能做到因校择教、因材施教、因人用教。有了 争先恐后到黑板上来画，相互修改，积极发言，动中有 这些理论素养，我们可以明确创新教育的指导方针，可以 节，乱中有序，画出的曲线不仅符合教学要求，而且有许 运用创新教育的教学方式，可以高屋建瓴，居高临下，应 多的讲解让人惊喜。 用科学原理充分调动学生的情、知、意，实现学生思维的 2.鼓励质疑，允许有错，培养学生不仅想创新，而且 创新和能力的发展。在创新教育的形势下，我认为，教 敢于创新。鼓励学生大胆质疑，发表自己与教材与教师与 师应用钻研的精神去掌握理论，用务实的精神去应用理 权威的不同见解。俗话说，小疑则小进，大疑则大进，无 论，用科学的精神去发展、创造理论。 疑则不进。“思生于疑”。疑问往往是一系列积极思维的 二、课堂教学中运用多种教学手段，突出学生主体 开端，是创造发明的起点。为了鼓励创新，让学生敢于创 性，使学生具有创新意识，为培养学生创新能力提供主观环 新，允许学生出现学习上的错误。 境 3 .探索行之有效的激励机制，培养每个学生创新意 （一）以教材为例，培养学生创新人格。