重点：运用圆的面积计算公式解决实际问题。解决措施：通过动手实.pptVIP

* 重点：运用圆的面积计算公式解决实际问题。 解决措施：通过动手实践和操作感受和发现知识与规律，形成空间观念。 教学重点及解决措施 情感、态度与价值观：在师生互动中不断增强合作的意识，体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，构建和谐课堂。 过程与方法：通过观察与操作、合作与交流，培养学生的观察能力、动手操作能力，培养空间观念、自主探究。 知识与技能：通过圆的面积计算公式的推导过程，体会转化的思维方法。 课程标准：理解圆的面积意义，掌握面积的计算公式，能运用公式解决问题。 教学目标 根据以前学习过三角形、长方形、正方形、梯形的面积学习圆的面积并不陌生，应该很容易理解。 学习者分析 “圆的面积”是人教版六年级上册第三单元“圆”中的第三节课。 是在学习长方形、正方形、圆形等一些平面图形基础上，进一步探索含有曲面的几何体的基本特征，为后面学习圆柱的表面积和体积奠定了基础，从而更好的发展学生的空间观念和思维能力。 学习内容分析 1 计划学时 圆的面积 章节名称 教学设计 学科数学 授课年级 六年级 学校 吉林油田实验小学 教师姓名：闫桂春 激发兴趣突破重点难点 引导探索式教学 PPT演示 能运用公式解决问题 圆的面积及公式 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 1、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，教学中让学生在具体的操作活动中获取知识。 2、激发学生学习的积极性，向学生充分提供亲自操作活动的机会，让他们从活动中真正理解和掌握知识与技能。 依据的理论 课堂要有利于学生主动的观察、实验、交流，让学生在动手实践和自主探索合作交流中获取知识，经历知识的形成过程。 创设情境，导入新知。 通过回顾复习进入新课 探索交流，解决问题。 1、通过观察，想一想、动手实践了解圆的面积。 2、认识理解圆的面积的意义。 3、动手操作推导出圆的面积公式。 三、做一做 四、总结收获 教学设计思路 难点：理解把圆转化为长方形推导出计算公式的过程。 解决措施：通过空间观念让学生动手来理解解决问题。 教学难点及解决措施 深入理解 巩固总结 练习巩固 10 四、公式运用、巩固练习 进一步理解与掌握 加深印象 PPT图片演示 5 圆的面积公式 三、归纳总结、拓展提高 通过多媒体激发学生探知的兴趣，让学生通过观察、分析、尝试归纳出结论 学生讨论发言、动手实践操作 复习旧知导入新知。 从一个同学们常见的圆形草坪导入，通过观察理解圆的面积。及其意义。 通过思考想像试探试性把圆转化为学过的图形，从而推导圆的面积公式。 归纳总结。 公式运用及相关练习。 20 圆的面积的意义、公式 创设情境、温顾而知新、生成 问题、合作探索 复习旧知 导入新课 举手发言 PPT演示实物图片 5 长方形、正方形、三角形面积 一、导入新课创设情境，生成问题 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程 专 家 点 评 本堂课主要采用了引导探索式教学，让学生能够在掌握基本知识的基础上，理论 联系实际，用所学知识去解决身边的问题，让学生在愉快的环境中学习知识，力求做到素质教学，从而达到理解知识、掌握知识的要求。 教 学 反 思 《圆的面积》实施计划 吉林油田实验小学?? 闫桂春 课前检查计算机等软、硬件设施运转是否正常? 通知学生上课时间、地点及课前准备 提前一天与电教室负责老师联系 课前备课并制作课件，制定量化评价表 教学实施准备 检查课前准备、提问、参与讨论、交流、研讨、评价学生探究的过程和结果 教学管理 在学习过程中感受数学的乐趣并树立学好数学的信心。 通过操作、观察、比较活动以及初步转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。 理解圆面积的意义，掌握圆面积的计算公式，能运用公式解决实际问题。 学生技能要求 Microsoft PowerPoint演示文稿 软件环境 投影仪 多媒体大屏幕 连网计算机一台 技术设备 计算机室 教学环境 43人 学生人数 学校四楼计算机室 上课地点 2011年11月4日上午第一节课 上课时间 圆的面积 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 《圆的面积》实施计划 吉林油田实验小学?? 闫桂春 课前检查计算机等软、硬件设施运转是否正常? 通知学生上课时间、地点及课前准备 提前一天与电教室负责老师联系 课前备课并制作课件，制定量化评价表 教学实施准备 检查课前准备、提问、参与讨论、交流、研讨、评价学生探究的过程和结果 教学管理 在学习过程中感受数学的乐趣并树立学好数学的信心。 通过操作、观察、比较活动以及初步转化的方法，培养学生的观察、分析、概括