高中课改需要合格的音乐师资.pdfVIP

维普资讯 高中课改需要合格的音乐师资 口张素枝 一 、 师资 问题 的紧迫性 关 部 门的重 视 ，并采 取 了一些解 决 的措 施 ，如 随着 高 中音 乐新 课 程 在 全 国 的逐 步 推 举 办 了许 多有 关 高 中音 乐新 课 程 的培训 班 ， 进 ，一个 至 关重 要 的问题 日益 凸现 出来 ，那 就 请制 定课程标准或编 写教材 的专家 到各实验 是 ，课 改迫 切需要合 格 的高 中音 乐师 资 。 区讲 课 、辅 导 ，对 高 中音 乐教 师进 行 岗前 培 训 由于 多方 面 的历 史 原 因 ，我 国 中小学 音 等 。但 是 ，这 种 短期 的 、临 时性 措 施并 不 能彻 乐教育长 期停 留在小 学 到初 中阶段 。虽然 从 底 解 决 高 中音 乐教 师 一 缺二 弱 的现状 ，因此 1996年开始 国家统一在 高 中开设 了艺术欣 赏 我认 为 ，根 本 的办法 是 高校 音 乐教 师教 育要 课 (其 中包 括 音 乐 学科 )后 ，结束 了高 中没 有 从 高 中音 乐课 程 改革 的需要 出发 ，调整 课 程 音乐教 育 的局 面 ，但 ．A／严 格 的意 义 上说 ，“艺 设置 ，加 快 高 中音 乐教师 培养 的步伐 。 术 欣 赏课 ”并 非 是 完整 的音 乐课 程 ，其 课程 内 容仅 为 “欣 赏 ”，同义 务 教 育 阶段 的音 乐课 程 二 、合格 师资 的内涵 内容 (感 受 与鉴 赏 、表 现 、创造 、音 乐 与相关 文 为 了适应 高 中音乐课 改 的要求 ，保证 高 化 )相 距甚 远 。这种 情况 ，使 高 中与初 中、小学 中音 乐教 育 的质量 ，合格 音 乐 师 资 的 内涵 不 阶段音 乐教 育不 能正 常衔 接 ，使 基 础音 乐教 仅要 具 备 一名 教 师在 思想 品德 、文化 素质 和 育无法 形 成完 善 的课 程 体 系 。据 教 育部 发 布 身体 健 康等 方 面 的基 本 标 准 ，而 且必 须在 音 的 ((2006年全 国教 育事业发展统计 公报 》，我 乐方 面 有较 全 面 、扎 实 的基 本 功 和 良好 的理 国现 有普 通 高 中 16153所 ，但 是 目前 合 格 的 论 修 养 ，并且 了解教 育学 、心理 学 等基 础 知 识 音 乐教师却十分短缺 ，而且 比较优秀 的师 资 和具 备 一定 的教 学能力 和方 法 。关 于合 格 的 大 多集 中在城 市 ，广大 农 村 高 中或 由初 中音 音 乐教 师标 准 ，现 有 的音 乐教 育研究成 果 已 乐教 师兼课 ，或 者 迫 于升 学 的压 力 没 有安排 有不少详尽 的论述 ，完全适用于衡量 高 中音 专 职 音乐教 师 ，至今 没 有按 照教 学计 划开 设 乐教 师水 平 和能力 ，但 在 目前 来 说 ，合 格 高 中 音 乐课 。尤其 是 ，在 开设 高 中音乐课 的现 有 师 音乐教师 的现实标尺则是要看 能否按 照 《普 资 中 ，专 业 水平 和教学 能力参 差 不 齐 ，普遍 偏 通 高 中音 乐课程标准 (实验稿 )》的要求进 行 z 低 ，根 据我 们 教 育实 习所接 触 到 的一些 音 乐 教学 。具体地说 ，新课标规定教学内容 的 “六 皇 教师情况来看 ，根本无法按 照高 中新课标 的 大模块”是必须完成的基本工作任务。 § 内容和要 求进 行教 学 。 在音乐鉴赏模块：一方面是初中音乐鉴 鸶 应该说 ，上述存在 问题 已经 引起 国家有 赏的延续和扩展，另一方面则更多地是要引 i