高校思想政治理论课考试评价模式改革的探索与实践——以嘉兴学院“课堂理论教学（5＋2＋3）＋实践教学课题论”模式为例.pdfVIP

第34卷第 1期 喀什师范学院搬 Vo1．34 No．1 2013年 1月 JournalofKashgarTeachersCo~ege Jan．2013 高校思想政治理论课考试评价 模式改革的探索与实践 以嘉兴学院 “课堂理论教学(5+2+3)+实践教学课题论文模式为例 罗获发 ，冯 光 (嘉兴学院 思想政治理论教学科研部，浙江 嘉兴 314000) 摘 要：作为大学生必修课，作为思想政治教育主渠道，思政课具有不可替代作用。如何检验思政课是否入脑人 心?如何衡量思政课在学生培养中的实效性?嘉兴学院通过思政课考试评价模改革和探索，走出一条 课“堂理论 教学(5+2+3)+实践教学课题论文”的考评模式 ，既注重学生课堂学习过程的评价，又结合学生实践学习结果的 考核，形成综合评价，相对传统考试方式更具客观性、全面性、科学性。 关键词：思想政治理论课；考试评价；模式 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006432X(2013)Ol一0075—04 为贯彻落实中共中央宣传部、教育部发布的 关《于进一 验思政课的教学效果，用分数来衡量学生成绩，即一卷定成 步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案 绩的考核方式。这种状况在当前的一些高校中还不同程度 的通知》(简称 “05”方案)，以及教社科(2008)5号文件和浙 地存在，有些学校还很严重。这表明，虽然高校思想政治理 教工委 (2009)1号文件精神，进一步提高思想政治理论课 论课的教学理念、教学内容、教学方法等发生了很大变化 ， (以下简称思政课)课堂理论教学质量，加强实践教学效果， 但在考试上依然沿用原有的模式，使 “O5方案”的实施效果 培养大学生运用马克思主义基本理论分析和解决问题的能 大打折扣。 “o5方案”关于思政课考试的原则性意见指出： 力，调动学生学习的积极性和主动性，推动思政课课堂理论 “要改进和完善考试方法。采取多种方式，综合考核学生对 教学和实践教学上台阶、上水平。嘉兴学院以思政课 (包含 所学内容的理解和实际表现，力求全面、客观反映大学生的 4门课)考试评价模式改革为突破 口，2009年开始设计， 马克思主义理论素养和道德品质”。它大致包含了这样儿层 2010年启动筹备 ，2011年全面试行 ，2012年修订并完善 意思：第一，传统的考试方法必须改革和完善；第二，考试方 “课堂理论教学(5+2+3)+实践教学课题论文”的综合考试 式应该是多样的而不是单一的；第三，考核的重点是学生的 “思”和 “行”。 评价模式改革，师生反响很大。 基于对思政课传统考试模式的反思和 “o5方案”精神的 一 、 思政课考试评价模式改革的设想预期 理解，以及中央关于加强思政课实践教学的精神，嘉兴学院没汁 了思政深课堂理i仑教学(5+2+3)+实践教学课题论文”的综合 (一 )指导思想 考试评价模式。 嘉兴学院实施综合考试模式改革的指导思想是：有利 所谓 “课堂理论教学(5+2+3)+实践教学课题论文”综 于落实 “05”方案和中央关于加强思政课教学有效性的文件 合考试评价模式 ，即课堂理论教学考核采取 5+2+3，“5”就 精神，推进思政课课堂理论教学和实践教学质量的提高；有 是期末理论考试采取计算机网络闭卷考试形式，题型为客 利于促进思政课学风的好转，调动学生的学习积极性和主 观题 ，占课堂理论教学考评成绩的50％；“