教育教学中的心理效应课件.pptVIP

蝴蝶效应告诫我们 要特别注意初始状态的微小变动，要对这方面的微小变动保持高度的敏感。要认真细致的研究学生，及时捕捉他们的变换。 印度诗人泰戈尔“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。” 性格决定命运，不是知识决定命运。 教育无小事 作为教师，要谨记“教育无小事”，留心教育中的蝴蝶效应。在我们的教育过程中，老师的一个灿烂笑脸、一句赞扬话语、一种习惯行为，都有可能在孩子心里产生巨大的“蝴蝶效应”，成为孩子生命中意想不到的支点。 案例 一位从美国留学归来的北大学子回母校作报告时，将自己今天的成就归于生命的偶然。她坦言，上初二时很平常，学习下等，和一些社会上打工的女孩混在一起。一次期中考试前，她的好友给了她考试的试卷，她几乎把它背了下来。如果按她的真实水平，只能考30多分，但那次却考了全班第一，她的朋友只背过一部分，考了70多分。所有人都怀疑她作弊了，但就是作弊也不能考98分啊。只有老师相信并鼓励了她，说她进步很快，以后肯定还会考出好成绩。那一刻，她流泪了。为了证明自己没有作弊，为了对得起老师的那句话，她像发了疯一样学习，从中体会了学习的乐趣。不久她的成绩跃居全班第一，一年后考上重点高中，三年后考上北大，几年后，去美国留学。 案例 一位老师听同学说，有一个学生记恨他一辈子。在这个学生结婚时，老师特地参加他的婚礼。在婚宴上，学生喝得酩酊大醉，道出了多年以来对老师的仇恨。原来是一件小事而已。有一次集体打排球，老师在犹豫之中传给了这位学生一个球，学生也犹豫了一下，未能接住，老师大声说：“我就知道，你接不住！”就这一句无意的话，让学生的自尊心大受损伤，因此记恨老师许多年！ 四、暗示效应 经典心理实验：心理学家谢里夫让大学生评价两段作品，告诉他们说，第一段作品是英国大文豪狄更斯写的，第二段作品是一个普通作家写的。其实都是狄更斯写的。结果大学生对两段作品作了十分悬殊的评价：第一段获得了慷慨的赞扬，第二段作品却得到了苛刻的挑剔。 实验 一位心理学家在课堂上，取出一个洗的干净的装满清水的香水瓶，对学生说：“这是一瓶进口香水，看谁能最先辨别出这是什么香味？”然后将瓶子打开。过了不久，许多学生相继举手回答说自己闻到了香味，有的说是茉莉花味。有的说是玉兰花味，有的说是玫瑰花味……当得知这只是一瓶清水时，大家不仅哄堂大笑！ 自我暗示 考试焦虑学生的自我暗示训练。 课堂上的自我暗示（如我今天肯定能听讲认真等）。 每天表扬自己。 说你行，你就行 暗示是教育者育人的“魔棒” ！ 在教学和班级管理中，从多方面为学生制造积极的暗示条件：教室整洁、干净、舒适、温馨；墙报内容积极向上；班级合理的规范；集体场合对好的行为进行表扬；鼓励学生相信自己；以身作则为学生树立榜样等。 五、罗森塔尔效应 经典心理实验：1968年，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说是进行7项实验。他们从1－6年级各选了3个班，对18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给校长和相关老师，并叮嘱务必保密，以免影响实验的正确性。 实验结果 8个月后，罗森塔尔对这些学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。罗森塔尔这才对老师们说，自己对这些学生一点也不了解，这让老师们很是意外。实际上，名单上的学生是随意挑选的，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”。 解密罗森塔尔效应 谎言何以成真？是“期望”这一魔棒在发挥作用。老师们相信罗森塔尔教授的话，他有很高的权威。对他的话深信不疑。名单对老师产生了积极的暗示，左右了老师对名单上的学生能力评价，对学生产生了积极的期望。这种期望通过老师的情感、语言、眼神和行为传递给学生，让学生也感受到了这种期望，学生也认为自己是聪明的、优秀的，从而提高了自信心，加强了对自己的要求，最终成为优秀的学生。 师爱的最高境界 师爱的最高境界就是－－期待。对不同的学生都有期待、期望！ 爱迪生的母亲经常对他说：“你肯定要比别人聪明，这一点我是坚信不疑的，所以你要坚持自己读书。” 皮格马利翁效应 皮格马利翁是古希腊神话故事中的塞浦路斯国王，也是一位雕刻师，他耗尽心血雕刻了一位美丽的姑娘，并倾注了全部的爱给她。上帝被雕刻师的真诚打动，使雕像获得了生命，把她变成了活生生的美女，二人结为恩爱夫妻。 爱总能创造奇迹，尤其在孩子们身上。 名言 人民教育家陶行知提醒教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。” 我们不妨换一种眼光、换一个角度看待学生，更加积极地期望学生，相信我们一定会有许多新的发现。 真实的谎言每天都在上演。 第三讲 管理中的心理效应 罗密欧与朱丽叶效应 鲶