汉语国际教育硕士课堂教学能力培养策略--基于X大学的案例分析.pdfVIP

2014年 5月 云南师范大学学报 May，2014 第 12卷第 3期 (对外汉语教学与研究版) Vo1．12NO．3 汉语国际教育硕士课堂教学能力培养策略 — — 基于X大学的案例分析 吴 坚， 刘立云 (华南师范大学 国际文化学院，广东 广州 510631) [摘 要] 国际汉语热和汉语国际推广的迅猛发展对汉语国际教育硕士培养提出了更高的要求： 汉语国际教育硕士不仅要具有丰富的专业知识，而且要具有较强的课堂教学能力，以符合对外汉语课堂 教学的要求。文章对X大学的部分汉语国际教育硕士进行问卷调查，分析了汉语国际教育硕士课堂教 学能力的培养现状及存在问题，提出了提升当前汉语国际教育硕士课堂教学能力的一些建议和对策。 [关键词] 汉语国际教育硕士；课堂教学能力；培养 中图分类号 ： H195 文献标识码： A 文章编号： 1672—1306(2014)O3一OO32一O7 目前，孑L子学院迅猛发展——其发展规模与 士专业学生课堂教学能力的建议与策略。 速度超出了汉办的预期——按既定发展 目标，到 一 、 汉语国际教育硕士课堂教学能力的培养 2010年在全球建立 100个孔子学院，但是截至 现状 2012年底，孔子学院在世界 108个国家建立 了 (一)调查对象 400所孔子学院和 500多个孔子课堂，注册学汉 本次调查的对象从年级分，2010级 32人， 语学员总数达 65．5万人，此外，有 76个 国家的 2011级 28人，2012级 32人，总计 92人 。除部分 400多所大学正在 申办孔院，而且 2008年入选 无效问卷外，有效 问卷是 83份，有效回收率为 《人 民日报》评选的改革开放 3O年科教十件大事。 90．2Ko。 为了配合孔子学院继续推广，培养合格师资，2007 (二)调查设计与问卷编制 年国务院出台 《汉语 国际教育硕士专业学位设置 本研究利用模型方法设计了调查问卷 。正式 方案》，开启 了我 国汉语 国际教育硕士专业历 问卷 由两个部分组成，第一部分共有 40个题 目， 程 。_l1]然而，作为新兴力量，孔子学院及汉语 国际 主要为选择题形式，重在 了解汉语 国际教育硕士 教育硕士专业还处在发展的初期，在发展的过程 的基本情况及其对课堂教学能力培养影响因素的 中面临着一些问题与困境，而教学作为课程教学 看法。第二部分 以表格的形式呈现，重在从第一 质量的重要环节，俨然成了孔子学院发展的最大 部分调查结果中的主要影响因素出发，直接针对 瓶颈。基于此，本文以国务院第二批汉语 国际教 目前汉语 国际教育硕士课堂教学能力的培养 育硕士专业学位开设的x高校为例，试图通过对 现状 。 该校汉语国际教育硕士专业研究生教学能力的调 (三)被调查者基本情况 查 ，管窥我 国汉语 国际教育硕士课堂教学能力 的 本问卷调查 的被试对象为 X 高校 2010、 现状，并且分析其原因，给出提升汉语国际教育硕 2011、2012级的部分汉语 国际教育硕士研究生 。 * 收稿 日期：2O14—03一O6 基金项目：2o13年广东省学位与研究生教育改革研究项 目“汉语 国际教育专业学位研究生培养模式研究” (12JGXM—MS21)。 作者简介 ：吴 坚 (1966一)，男，海南万宁人，华南师范大学教授，博士，博士生导师，名古屋大