计算机环境下的呈现方式对学生样例学习的影响.pdfVIP

一一 丝业翌一一二一一一一一一 摘 要 本文通过两个实验，具体探讨了两种呈现方式 (概念图导航呈现和线 性呈现)对学生学习的影响。并通过口语报告分析方法和学生的学习路径 记录，对学生的信息加工过程做了进一步分析，实验结果表明: 1.在最初的学习过程中，呈现方式和学生类型的主效应均显著，且两者 概念图导航呈 之间的交互作用也达到显著性水平。令-4性呈现方式相比， 现方式会对学生的学习产生干扰作用，且主要体现在学困生上，学困生更 容易受到该呈现方式的影响。。- 2.优生和学困生在自我解释数量上存在显著差异，优生的自我解释数量 要高于学困生，主要表现在样例和小结学习阶段上妙·最初的学习过程电 学生主要围绕各个节点的学习内容进行自我解释心一、 3.在相同的学习路径下，学生类型的主效应显著，呈现方式的主效应不 显著，两者交互作用不显著oCLAV念图导航呈现组的成绩仍低于燮鉴婴 组)· 关键词: 示例学习 口语报告分析 自我解释 概念图 英文摘要 Computer-basedPresentationTypesInfluence on StudentsLearning rfom Examples and byDoing Abstact Thisstudydesignedtwoexperimentstoexploretheeffectoftwopresentation tbrms(linerpresentationandconcept-mapnavigationpresentation)onthe studentslearningprocess.Usingthemethodofprotocalanalysisandthe learningpathrecordsofthesestudents,theauthorofthispaperfurtheranalysed theinformation-processingprocessofthesestudente.Themainresultsshowedas follows:(1)lntheinitialstudyphase,themaineffectsofboth小epresentation formandthelearnertypewereobvious,andtheinteractioneffectofthesetwo varibleswasalsoobvious.Contrastingwiththelinerpresentationform,the conceptmapnavigationform interferedwiththelearningprocessofthe student,especiallythelearning-disabledstudent.(2)Therewasasignificant differencebetweenexcellentstudentsandlearning-disabledlearning-disabledon self-explanationsamount.Excellentstudentsproducedmoreself-explanations thanlearning-disabledstudents,especiallyontwophasesoflearningrfomthe exampleandtheconclusion.(3)Underthesamelearnigpath,themaineffectof thelearnertypevariblewasobvious,themaineffectofthepresentationform andinteractioneffectofthesetwovaribleswerentobvious.Buttheliner prensentationgroupestillacquiredabetterresultthantheconcept-map navigationpresentationgroupe. Keywords:Learnin