不同注释方式对词汇附带习得的影响.pdfVIP

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2017-09-08 发布于北京
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2014 1 2014 ，No． 1 年第期外语学刊 176 FOＲEIGN LANGUAGE ＲESEAＲCH 总第期 Serial No． 176 * 不同注释方式对词汇附带习得的影响曹佳学宋娇 ( ， 200083 / ， 063009 ; ， 063300) 上海外国语大学上海河北联合大学唐山河北联合大学唐山 : 3 ，，提要本文通过实验对比种不同注释方式对词汇附带习得的影响旨在探索词汇学习与记忆的关系提高词汇。3 : ，，。，学习效率种不同注释方式为一个对应的英文注释一个对应的中文注释两个英文注释任选其一研究结果表明，，。在即时测试中给出两个英文意思选择其一的注释方式其词汇附带习得效果明显好于给出其他两种注释方式在延时，3 ，，。测试中种注释方式无显著性差异但采取给出两个英文注释选择其一的方式学生成绩最稳定其次是给出一个中。，。文意思本实验结果表明大多数现有教材所采用的传统生词表注释形式不利于学生的词汇附带习得 : ; ; ; 关键词注释附带习得即时测试延时测试中图分类号:H319． 34 文献标识码:A 文章编号:1000 － 0100 (2014)01 － 0117 － 4 Effects of Three Ways of Glossing on Incidental Vocabulary Acquisition Cao Jia-xue Song Jiao (Shanghai International Studies University ，Shanghai 200083 ，China /Hebei United University ，Tangshan 063009 ，China ; Hebei United University ，Tangshan 063300 ，China) This paper makes an experiment of different effects of three glossing ways in reading on incidental vocabulary acquisition to explore the relationship between vocabulary acquisition and its memory ，which aims to improve th