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《以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究》
课题中期汇报
常州市芦墅小学 丁维
研究背景与意义
1、基于国家教育改革的方针政策
国家在中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中指出：要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。自主学习型课堂教学范式建构的研究，正是以学生为主体，以教师为主导的研究。
2、基于区课堂教学改革的东风
学校正在积极参与区教育文体局主持的课堂教学改革，正在探索凸显以学生为主体，以教师为主导的课堂教学。
3、基于课堂教学的规律、本质
课堂教学的根本（本质）就是学生的学，教师就是要通过指导学生如何自主学习，使学生成为学习的主人，获得有效的学习成果和终身学习的能力。
4、基于小学课堂教学的实际
目前小学教学大多是以问题为线索来展开教学的，即任务驱动的教学。可问题也在于此——问题过小、过多、过于琐碎，问题几乎没有思维容量，品质低，这不仅影响学生的思维的力度及品质，也没有学生自主学习的必要性。课堂教学不能凸显以学生为主体的理念。
5、基于进一步提升学校办学水平的诉求
以课题研究为抓手，进一步激活教师队伍的向心力，促进教师课堂教学能力发展，提高学生学业质量和自主学习水平，促进学校办学水平稳步提升，是我们一直以来执着追求的目标。
二、概念界定
自主学习：是教师主导下，学习者自觉选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果，完成学习目标的过程。
以问题为载体：以教师提出和学生自然生成的问题为任务驱动，激发学生学习欲望，在教师引导下对问题进行自主探究，形成初步认识，再通过互动交流，达成对问题的解决。最后在原有问题学习成果的基础上，进行拓展应用性思考和实践。
范式：范式的概念和理论是美国著名科学哲学家托马斯·库恩阐述的，指常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范，是从事某一科学的研究者群体所共同遵从的世界观和行为方式。
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