在几个重要物理规律教学中渗透物理学习方法的研究.pdfVIP

在几个重要物理规律教学中渗透物理 罗源第一中学 于 健 一 堂好的物理课不仅传授物理知识 ，而且要教给 从以上的各个方面来考察。下面就以库仑定律为例来 学生科学的学习方法。科学的学习方法不是凭空产生 看看它的内涵与外延。大家都知道如果两个物体都带 的，也不是一种 自然的物理现象。它是人们认识 自然和 电，这两个物体之间有相互作用，这就是电作用。电作 改造 自然的过程中形成的一种思维的方式和方法，它 用的特点是非接触 ，那么在发现电相互作用之前这种 蕴藏在物理学家发现物理规律的过程之中，它反映在 非接触作用还有万有引力和磁力 ，因此电作用力是继 应用物理知识解决物理问题的过程之中。物理课堂教 万有引力和磁力之后发现的第三种非接触力。很 自然 学为我们提供了丰富多彩的开展学法研究的素材，是 人们就提出需要研究电作用的规律 ，这也是受到牛顿 学生掌握科学学习方法的最主要阵地。物理教师必须 万有引力定律的影响，所以在研究电相互作用的时候， 充分挖掘每一个重要物理规律的内涵与外延，特别是 很 自然地要研究点电荷之间的相互作用规律，这样可 物理学家在发现物理规律过程中使用的经典的科学方 以忽略一些次要的因素。人们就开始猜测这个结果大 法、独特的思维方式和巧妙的实验。让学生在学习物理 概是怎样，在做实验之前有人就猜到电相互作用可能 知识的同时，感受到物理真正的美与妙 ，在美的享受中 与距离平方成反比，这个猜到的人叫普利斯特利，普利 掌握物理的学习方法。 斯特利是富兰克林的好朋友，富兰克林注意到一个现 一 个重要物理规律的内涵与外延蕴含一个物理世 象：让一个金属桶带电，如果把一个带电的小球放在带 界，一堂精彩成功的物理课就是一个物理天堂。物理课 电桶的外面，带电小球就很明显的受到作用力，但是如 堂教学的目的不仅让学生对物理规律的内容有较深刻 果把带电小球放在桶里面但不接触 ，发现带电小球几 的理解，而且能够从这里体会到前辈大师的研究方法、 乎不受作用。很多人都知道这个实验，不过也和富兰克 物理思想和科学精神。学习了一个重要物理定律除了 林一样，不知如何解释这一实验现象。富兰克林写信告 知道定律的内容和会应用定律解决一些问题，还应该 诉普利斯特利这个实验并向他求教。普利斯特利专门 从定律的发现过程，学习当年物理前辈是怎样发现这 重复了这个实验 ，他立刻就意识到电力大概也应该与 些规律。重要物理定律的内涵和外延主要包括以下几 距离平方成反比，普利斯特利是怎样猜到这个结果的? 个方面：1、首先是观测到一些重要的现象。2、根据所观 他实际上是用了类比的方法，大家知道一个均匀的物 测到的现象提出一些重要的研究课题。3、在提出研究 质球壳 ，如果把一个质点放在它的外面，这个质点明 课题之后往往是去猜想这个结果可能是什么样。4、然 显受到万有引力，但是如果把这个质点放在它的里面。 后进行实际实验并测量，假如获得成功则发现了一些 这个质点是不受引力的，这是因为万有引力与距离平 规律，这是物理学中最重要的突破。5、定义一些新的物 方成反比的结果。普利斯特利把电的现象和万有引力 理量，这样才有可能给出规律的定量表述和物理公式 ， 现象去做个类比。这个类比的猜测对后来库仑的实验 这又是重要的一步。6、进一步需要判定规律成立的条 具有重要的意义。而且在库仑之前卡文迪什的同心金 件、适用范围，这两者的含义有时是不同的。7、然后当 属壳的实验以及由此确定电力服从平方反比定律也是 然还有精度问题。8、最后需要进一步考虑它的理论地 受到这个类比猜测的启示。1785年库仑就开始做著名 位、近代