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2o1_3_7 中图电化教育
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文章编号:1006—9860(2013)07—o065—04
英 澳 印三国
开放教胄之教师毫业发展硼究
王东杰 2,王建梁 ,①
f1.华中师范大学 信息化与教育发展研究中心,湖北 武汉 430079;2.华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079)
摘要:开放教育中教师专业发展是提高开放教育质量的重要手段。该文选取了英国、澳大利亚和印度三国开
放教育中采取的有关教师专业发展的重要举措,并对之进行了分析,并以此指出我国当前开放教育教师专业发展
中存在的问题,借鉴英、澳、印三国经验提出了相应的对策,即转变落后的思想观念,认清开放教育的本质,为
教师提供开放教育文凭课程,加强教师培训等。
关键词:开放教育;教师专业发展;教师
中图分类号:G434 文献标识码:A
一 、 引言
(一)英国:多种方式促进教师专业发展
随着终身教育和终身学习理念的提出以及现 英 国开放教育的成功得益于高质量的教师队
代社会对学历资格的提高和教育平等观念的不断延 伍,英国一直视教师质量是开放教育的保障。英国
伸,享受高等教育已经成了每个人的权利。当前, 教师专业发展采取的措施主要有以下几点。
开放教育已经成为世界许多国家高等教育的有机组 1.教师专业培训
成部分。2012年国家开放大学的成立,是我国向终 招募人才是教师专业发展的重要举措。教师聘
身教育体系迈出的重要一步,是构建我国学习型社 任之后,会拿到两套培训资料:一套是职员手册,
会的起点。国家开放大学致力于适应国家经济社会 是开放大学的规章制度;一套是为专门从事某一门
发展和人的全面发展需要 ,促进终身教育体系建 课程教学的教师准备的工具书系列,这就对教师提
设,促进全民学习、终身学习的学习型社会形成。 出明确的工作要求,并督促教师在工作之余不断自
在开放教育发展中,教师的整体素质和能力状 我扩充和知识更新。在新教师 自学手册之余,所有
况直接决定了开放教育的发展质量 ,为此,必须努 新教师都会分配到一位专业顾问,顾问具有丰富的
力提高开放教育中教师的专业发展水平。国外开放 专业发展经验,他们给新教师制定适度的指导,透
教育的经验,是我国开放大学体系建设的借鉴,它 过精挑细选且步骤明确的活动,来引导他们学习,
们的操作模式和运作方式,也是打造我国开放大学 提供机会 自我反思,引导教师从 “知其然”到 “知
体系的重要参照,可以在教学建设上提供重要指导 其所以然”的转变。教师专业发展教材的学习与强
性价值 ,促进教学建设的完善Ⅲ。通过对国外开放 制的研讨会,强化新教师所扮演的角色标准。
教育中教师专业发展经验进行分析,可以完善我国 专任教师和兼职教师在每门新课开始之前,
开放教育的教师专业发展。 要到开放大学总部接受该课程专任教师的直接培
训,通过了解课程资源的设计制作过程,熟悉掌握
二、英、澳、印三国开放教育之教师专业发展
课程教材的难点重点,学习相应的信息技术和教学
英 、澳、印三国是世界开放教育领域中的佼佼 技术,一方面为教学做准备,一方面也促进同行之
者,为了更好地提高开放教育的质量与品质,三国 间的相互交流,促进教师 自身的专业发展。组织新
采取了诸多有效的措施促进教师专业发展,更好地 教师参加课题研究,参加专题报告会等学术交流活
为开放教育服务。
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