“关联时代”的数字化阅读.pdfVIP

第 23卷 现代教育技术 Vb1．23 2013年第5期 Modem EducationalTechnology No．52013 “关联时代’’的数字化阅读木 王 雨 李子运 (江苏师范大学 教育研究院，江苏徐州 221116) 【摘要】关联主义理论在技术发展、信息爆炸的社会背景下应运而生，被定位为 “数字时代的学习理论”。其核心思想和主要观 点适用于指导数字情境下的阅读行为。文章在简要梳理该理论的基础上，用关联的视角再探数字化阅读，并从知识观、学习观、 能力观、工具观、资源观 的角度提 出优化数字化 阅读 的策略，以期用科学的、符合时代背景的理论指导数字化 阅读发展 。 【关键词】关联主义；数字化阅读；数字化阅读能力，优化策略 【中图分类号】G40．057 【文献标识码】A 【论文编号】1009--8097(2013)o5—001o—o6 [DOll10．3969／j．issn．1009．8097．2013．05．002 引言 PDA／MP4／MP5阅读等)的接触率为 40．3％，比2011年上升 1．7个百分点 ”【。数据充分说明，数字化阅读 已吸引了越来越 源远流长的文明因阅读而传承，亘古经典的智慧因阅读 多的阅读人群，跻身为重要的阅读方式。 而发扬，人类一直追求探索的学习因阅读而实现。进入数字 MarcPrenskytz】认为，自出生便伴随数字化技术成长的“数 时代 以来，知识的更新周期不断缩短且 以指数级增长，这迫 字原住民”，更倾向于屏幕阅读，其多任务处理的认知方式、 使我们追求更加便捷 、有效的获取信息的途径 ，同时也对 阅 猎奇追新的心理特征以及图像优先的思维方式更容易接受和 读方式的更新和发展提出了全新的挑战。于是，全新的数字 适应数字化阅读；而经历信息技术从无到有 的 “数字移 民”， 化阅读应运而生 ，并呼唤一种能够适应时代要求 的、可 以有 更习惯文本 阅读 。事实上 ，关于传统书本 阅读与数字化 阅读 效指导阅读行为的学习理论 。 的比较，早在研究领域上演了唇枪舌剑的争辩。时至今 日， 一 数字化阅读 人们似乎更倾向于中立，即倡导读者理性看待 ，并根据各 自 优劣和特点、有针对性地选择这两种阅读方式。 当前，数字时代所带来的技术变革正改变着学习图景， 然而 ，即使能够厘清两种 阅读方式的利弊，人们在津津 重构着阅读生态版图。随着互联网的普及和web2．0技术的发 乐道数字阅读之余还是显现出缺乏深入认知、数字化阅读能 展 ，人类不再单一的寻求视觉享受，而是渴望多重感官体验 力不足的弊端。科学技术的飞速发展和传播方式的不断扩大 的、多功能设置的、个性化操作的、友好而交互的阅读体验 使得知识的半衰期 日益减小，人们周围不断充噬着的新知识、 和学习方式 。