《苏武传》说课稿VIP

《苏武传》说课稿 　　一、说教材 　　（一）知识和能力要求： 　　1.了解《汉书》传记体作品的特征及主要表现手法 　　2.掌握文中的主要文言实词和虚词； 　　3.掌握并会翻译一般的文言句式； 　　4.培养阅读传记文言文的能力； 　　5.学习《汉书》精妙的艺术手法 　　（二）情感态度和价值观： 　　1．了解苏武牧羊的历史，感受苏武忠君爱国的光辉形象，体会其中蕴涵的中华民族精神； 　　２．学会从历史发展的角度和现实的角度来审视作品人物形象，评价其积极意义； 　　３．在学习中充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会的思考和认识 　　二、说教法 　　过程和方法： 　　1.小组合作、自主、探究式的学习方式 2.质疑学习，培养质疑能力 3.养成对文言字词句的质疑能力，并初步解决问题 4.逐步培养对文章内容的探究质疑能力，形成个性化阅读 5.计划用三课时 1.这节课是学生小组之间开展交流，学生参与到教学的进程中来，实现资源、知识的共享， 2.教师是学生学习的辅助者。由讲师对各小组进行评价，鼓励。 3.结合背景材料，深入理解人物特征（学生展示自己了解的材料，教师适当补充） 4.让学生走进历史，走进文本，直面人物，主动参与，挖掘探究，培养独立的鉴赏能力,发展高中生自主获取知识的愿望和能力。 5.以鉴赏为契机，培养民族精神，传成优秀的传统文化，涵养个人素质. 1.加强课程与现实生活的联系，开放课堂，让现代视角与历史视角融合; 2.学生在古典文本的解读中注入现代的意识，去体现出时代意识和创新精神; 3.让优秀的文化在新世纪绽放出光彩。 　　尊敬的评委、老师： 　　大家好！今天我说课的题目是《〈张衡传〉教学设计》。海德格尔有句名言：“语言是存在的寓所。”文言语体以其不同于白话语体的存在寓含着古代中国人的精神和思想涵养,对于加强学生的人文修养有着不可估量的作用。《张衡传》是鲁教版中等职业教育规划教材《语文》第三册第四单元“探索科学的奥秘”中的一篇文言文，作者范晔以质朴通俗的语言粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献。本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。据此，我将文章的教学定位于理解文意、感知人物、学习写法、知识归纳四个方面，用四课时完成。 　　文言文教学必须树立一个观念：文言文，首先是“文”，而不是文言词句的任意堆砌。按照认知规律，阅读大体都要经历一个由表（文字）及里（内容）、由里及表、表里多次反复、理解逐步深化的过程，学生对对文章的理解必然要经过一个由“模糊性阅读”向“精确性阅读”的深入。要重视学生自得、自悟和语感培养的经验。在第一课时中，我要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习通读全文，基本弄通文意，此为“表”。今天，我所说的是第二课时的教学设计，主要定位于“里”，也就是对文章的内容进行“模糊性阅读”。制定三维教学目标如下： 　　1.通过阅读体验，理解文意，了解张衡一生的杰出贡献，学习人物传记的写法，感受张衡的人格魅力，激发爱国情感，培养科学精神。 2.通过生生对话、生师对话，学会分析、归纳和概括等思维方法，同时锻炼学生口头表达能力。 - 1 -