《小学语文说课案例与评析》学后感.docVIP

《小学语文说课案例与评析》学后感 学了《小学语文说课案例与评析》后，我对说课与评说课有了新的认识。首先，我从理论上更加准确地把握了说课与评说课的定义。（说课与评说课，是教学研究活动中一个问题的两个方面。说课，是说课者与教学设计直接发生关系的一个方面；评说课，是评说课者借助说课者、与教学设计发生关系的另外一个方面。） 第二，我深入地了解了说课与评说课活动的意义。（说课与评说课 活动，是教师从事教学研究过程之中一种特殊的工作形式。通过说课与评说课 活动，我们的教学工作会越来越自觉、越来越理性。） 第三，我更加准确地把握了说课与评说课的教学流程。为此，我写了一篇说课稿，不知道老师看后能打多少分。 《难忘的泼水节》说课稿 一、教学分析 教学内容分析 本节课《难忘的泼水节》是人教版小学二年级下册第三单元中的一篇课文。这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了1961年敬爱的周总理同傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向人们展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。 教学对象分析 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说比较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣；另外，学生掌握了不少识字方法，而且自学生字的能力教强，通过课前预习，多数学生已经解决识字问题