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科学把握思想政治教育人文关怀的目标和路径 　　【摘 要】加强和改进思想政治工作，要充分重视现代化发展中的人文关怀。思想政治教育以未完成的人为出发点，是人与人心灵的沟通，本质上就是人文关怀。思想政治教育人文关怀的目标建构，应着眼于人的现代化。在路径选择上，应突出社会主义核心价值观引领，拓展关于人的本质的教育，重视新媒体时代的价值引导，引导受教育者在实践中丰富人的本质，最终实现人的完成形态，即自由而全面的发展的人。 　　【关键词】思想政治教育；人文关怀；目标建构；路径选择 　　党的十八大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”这一重要论述充分体现了中国共产党以人为本的执政理念，对于高校思想政治工作的创新和发展具有重大的指导意义。 　　人文关怀是指人文精神的关怀或人道主义的关怀，强调以人为本，真心地关心人的生存和命运，它的核心是关心人、尊重人。马克思主义认为，“现实的个人”不仅是一种自然性的存在，而且还是一种社会性、精神性的存在。思想政治教育是以提升人的思想道德素质，促进人的自由全面发展为目的的活动。从哲学层面来看，思想政治教育追求的目标是与全面提升人性的层次，丰富人的本质，探问人的存在价值和追求人身终极意义密切相关的。思想政治教育肩负着关注人的自身发展，解读人生终极意义，构建人的精神家园，促进人的全面发展的终极使命。科学把握思想政治教育中实施人文关怀理念的目标和路径，对更好地引导受教育者道德提升、思想进步、人格完善、全面发展具有非常重要的意义。 　　一、思想政治教育人文关怀的逻辑起点：人的未完成 　　思想政治教育活动本质上是教育者与教育对象的情感互动的过程。在这一过程中包含着教育者与教育对象发生的思想交往、精神交往关系，体现教育者对教育对象的价值期待。人是推动思想政治教育发展的主体力量，思想政治教育的过程也是教育者引导教育对象不断深化对人的本质认识、评价、反思、重构的过程。 　　思想政治教育以现实的人为逻辑起点。思想政治教育的目的简单来说就是育人，而育人首先要识人，要明确“人是什么”。“人永远是未完成的和非限定性的存在，人是向世界无限开放的X。”人始终处于未完成状态，也意味着始终处于生成的过程之中。无论从人的现实成长过程来说，还是从思想政治教育功能的有限性、从人所具有的内在超越性来看，完成的人只具有相对意义。 　　社会属性是人的本质属性。社会属性不是先天就有，而是在后天的社会实践中逐渐获得。人处于一定的社会关系中，作为群体的一员参与改造客观世界的活动，在人类文化和群体文化的熏陶和教化下，不断改造人的主观世界，成为真正独立自由的个体。从这个意义上来说，自然人只是未完成的人，是待发展、待完善的人。正是这种人的未完成，为人的发展带来更多的可能性，预留更大的空间。思想政治教育正是以未完成的人为出发点现实地展开，育心、育德、育人，推动自然人向社会人转变，其终极追求是实现人的全面而自由的发展。从这个意义上来说，这是人与人心灵的沟通，本质上就是人文关怀，体现着深刻的人文精神。 　　当前，我国已进入改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。这些都在深刻地影响着人们的世界观、人生观、价值观。人们从来没有像今天这样强烈地需要相对稳定的价值观念做支撑，思想政治教育人文关怀的目标建构，应着眼于人的现代化，培育和塑造契合现代文明的思想素质和价值观念，引导受教育者对于人生意义、意志自律、理性自觉，道德完善，人格独立的探寻，确立自己的人生终极指向，经过内心的自觉体悟来建构信仰，树立理想，使自己的生命成长能够获得强大的精神支撑，最终实现生成的人的完成形态，即自由而全面的发展的人。由此可见，思想政治教育人文关怀是一项系统工程，是一个从关心人的基本需要到引导人的终极追求的从低级向高级发展、从表层往深层推进的过程。 　　二、思想政治教育人文关怀的目标建构：人的现代化 　　如前所述，思想政治教育人文关怀的目标建构，应着眼于人的现代化。在实现现代化的过程中，人既是实践主体，也是价值主体，更是终极目的。从历史唯物主义角度观察人的现代化，就是要把握好人的现代化的发展重点与演进规律，在积极提升和完善人的现代化素质中促进人的全面发展。从人的主体性角度看，实现人的现代化，就是推进包括人的思想观念、素质能力、行为方式、社会关系等方面的现代转型。 　　思想观念的现代化包括树立科学的世界观、人生观、价值观，弘扬与时俱进、改革创新的时代精神，培育现代公民的主体意识、竞争意识、责任意识、法治意识、可持续发展意识。 　　素质能力的现代化是指全面提升人的品质、体质、智能和潜能，适应复杂多变的社会发展。 　　行为方式现代化，要求人们在社会生活中采取积极、理