试论尼采思想对我国当代思想政治教育的启示.docVIP

试论尼采思想对我国当代思想政治教育的启示 　　【摘 要】尼采是19世纪末德国伟大的哲学家，他的主要代表思想重估一切价值、权力意志和“超人”学说等在当前仍具有不容忽视的积极意义。文章通过对尼采思想的剖析，结合我国当前思想政治教育所面临的困境，分析了尼采思想对我国当代思想政治教育改革和发展的深刻启示：颠覆传统，挑战权威，创新思想政治教育模式；思想政治教育要“以人为本”，真正回到“人”的轨道上来；思想政治教育要注重激发受教育者自我价值的实现；思想政治教育要注重培养受教育者积极的人生态度。 　　【关键词】尼采思想；思想政治教育 　　尼采是19世纪末德国伟大的哲学家，他的颠覆性的思想和理论对后代人产生了深远的影响。刘放桐曾说过“尼采是对西方哲学有近代向现代转型发生过重大影响的哲学家”。 　　一、尼采思想的核心内容 　　面对十九世纪末腐朽堕落的传统基督教道德观念，尼采对西方传统文化进行了无情的批判，并在其基础上提出了要“重估一切价值”，“权力意志”和“超人”学说。 　　（一）重估一切价值 　　尼采把“重估一切价值”作为其哲学活动的出发点，批判传统的理性主义以及与之相关的道德、宗教和科学。他从“生命”出发，重估我们生命存在的条件，认为只有人的生命本身才是评估一切的价值标准。为此，他提出了自己的道德标准：“什么是善？凡是增强我们人类力量感的东西，力量意志、力量本身，都是善；什么是恶？凡是来自柔弱的东西都是恶。” 　　尼采否定传统的一切东西，重估一切价值，首先否定的就是基督教的道德价值观念。在尼采看来，这些基督教的道德观念――主张谦卑、驯服、怜悯慈悲、忍耐和懦弱，安于现状，不思进取等会使人格被机械化，限制了人格的发展，扼杀了人的生命本能的创造性。而“重估一切价值”就是要把被颠倒的价值观念重新翻转过来，以人自己的生命为尺度重新评估一切事物的价值。对“科学的批判”是尼采“重估一切价值”的重要组成部分。尼采认为科学理性不能揭示世界的本质，科学只是就事论事，不可能接触世界的整体。他用非理性主义来批判科学理性，弘扬生命的意义，要恢复健全的自我，发挥其生命潜能，在创造中彰显人类的价值。 　　（二）权力意志 　　权力意志论是尼采思想的集中体现，是尼采哲学思想的核心概念，是理解尼采“重估一切价值”和“超人学说”的基础。权力意志可以理解为“求强大力量的意志”。作为尼采思想的重要哲学范畴，它表示的是一种强大的力量。生命必须是不断自我超越的东西，它不能满足于自身，要不断从高于自身的东西那里去寻找自身的意义和目的。 　　强力意志是衡量一切道德观念和真理的标准，在尼采看来，传统的真善美不过是强力意志的手段和工具，凡是对人有用的，能增强人的生存和发展的东西都可以称为真善美。 　　（三）超人学说 　　“超人”概念是尼采在《查拉图斯特拉如是说》中第一次正式提出的。所谓超人就是指能够拥有较高权力意志的人，是最具有旺盛创造力的人，是能够充分展示自己的个性不断地超越自己的人。超人的本质特征就在于超越，尼采认为人是“尚未定型的动物”，即人究竟可以成为一个什么样的人，就一定永远没有确定性，因此，人总要为自己的生命寻求一种高于生命本身的意义。但是，上帝已死，不可能依靠上帝来赋予人以人生的意义，只能依靠自己，自己赋予自己的生命以意义。 　　二、当前思想政治教育面临的主要问题 　　思想政治教育是指思想政治教育工作者用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对受教育者进行有目的、有计划的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。改革开放以来，我国的思想政治教育工作取得一些成绩，努力探索思想政治工作的新载体、新途径和新方法，努力提高思想政治教育的效果，但是，随着人们生活方式和思想道德观念的变化，当前思想政治工作还面临许多问题。 　　（一）传统思想政治教育与新时期发展要求的冲突 　　改革开放以来，人们在改造物质世界的同时也改造了人们自身的主观世界。在改革的浪潮下，多元化的经济有人随之产生了多元化的思想道德观念，给人们的世界观、人生观、价值观带来了巨大的冲击。 　　1. 思想政治教育规律性的研究过于公式化。思想政治教育过程的基本规律就是思想政治教育过程中诸要素、诸成分之间的本质的、必然的联系。但是，目前我们对于思想政治教育规律的认识还仅限于描叙性的，而这种现象则有可能造成对思想政治教育规律的认识不太规范，不仅缺乏实证材料和实践检验的基础，而且缺乏深入全面的思辨水准。一些学者对思想政治教育规律的研究逐步脱离了思想政治教育的实践，没有从思想政治教育的实践中总结出普遍适应的规律，而仅仅是运用逻辑思维将哲学以及教育学方面的知识进行推演出来的。 　　2. 思想政治教育的理论、内容没有与时俱进。思想政治教育的理论基础是科学马克思主义，没有马克思主义的指导，思想