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69l y 028 关于加强研究生教育过程管理有是问题的探讨 关于加强研究生教育过程管理 有关问题的探讨 研究生： 王洋 指导教师： 陈大超 专 业：课程与教学论 方 向：教育管理 中文摘要：加强研究生教育过程管理，对保证研究生培养质量起着举足轻重的作用。由 于学位与研究生教育实践在我国历史较短，管理理论体系还很不完善，因此问题较多。 本文针对这种情况，探讨了在加强研究生教育目标管理的同时，加强研究生教育过程 管理的有关问题。垒文共分四部分：第一部分论述了此课题研究的意义以及所采用的 研究方法；第二部分，在回顾世界范围研究生教育管理现状与研究的基础上，提出r 我国研究生教育可以从中借鉴之处，从扩大招生规模、设置考试科目、审查考生资格、 加强面试工作等方面，探讨了加强招生过程管理，其中重点探讨了如何发现人才及择 优录取问题：第三部分针对培养管理中存在的问题，探讨了如何加强研究生培养与学 位管理。第四部分探讨了引进市场调节机制，加强研究生就业管理。上述三个管理环 节阻及各环节内部的诸因素相互联系、相互制约，从而构成了完整的学位与研究生教 育管理体系。 关键词：学位研究生教育过程管理整体效益 一、课题意义及研究方法 (一)课题意义 研究生教育是教育体系的最高层次，它担负若为社会培养高层次专门人才、发 展科学技术、文化教育和促进现代化建设的双重任务，因而受到世界各国的重视。 经过多年的改革和发展，我国的研究生教育取得了令人瞩目的成就。然而由于种种 1 关于加强研究生教育过程管理有关问题的探讨 因素的影响，当前的研究生教育管理体系也存在不少问题，这蝗问题的存在对研究 生教育质量造成不同程度的影响。如何改进和发展我国的研究生教育，加强研究生 教育过程管理，更好地为经济建设和社会发展服务，是摆在研究生教育管理部fJ面 前的～个重要课题。 在研究研究生教育管理时，首先应清楚教育管理的内涵。“教育管理”作为一 种教育现象由来已久，但是人仃』把它作为。一种科研对象来研究，形成自己的学术观 点，并去指导教育管理实践，则是从20世纪中叶开始的。…现代教育管理学界对“教 育管理”概念的界定是多种多样的。美国学者D．E．奥洛斯基在其所著的《今H教育 管理》一书中把教育管理视为管理科学加教育。日本学者安腾尧雄在其所蒋的《学 校管理》一书中强调学校管理应该是对学校教育的管理。我国学者张复罄先生存《现 代教育管理学》一书中指出，教育管理是社会管理的特定领域，管理的客体不同， 任务和手段不同．教育科学所确定的过程和规律的性质也不同。 其次应清楚学位的含义。学位是“授予个人的一种学术称号或荣誉称号，表示 其受教育的程度或在某一学科领域里已达到的水平，或是表彰其存某～领域中所做 出的贡献。…学位对学位获得者来说，是评价其学术水平的一种尺度，也足衡量其 受教育质量的一种标志。”[2]正在起草的《中华人民共和国学位法》(草案)对学位 的含义也作了界定：“本法所称的学位，是标志被授予者学术水平或专业技术水平达 到规定标准的学术称号。”而《教育大辞典》第3卷(上海教育出版社出版)对其做 了下列表述，认为：学位是“授予个人的一种终身称号，表明称号获得者曾受教育 的水平，或己达到的学力水平。”学位(学位制度、学位T作)与研究生教育是两个 关系十分密切的事物，相互依存、相互促进。学位是受教育的最终目标．但受教育 是基础。[3] 关于学位与研究生教育管理的概念，笔者认为：学位与研究生教育管理是在‘个 国家或地区的政治、经济与文化环境的制约下，在教育管理部门领导者的教育价值 观的支配下，采用科学的方法，对所管辖的学位1=作与研究生教育工作进行顶测与 规划、组织与指导、监督与协调、