第二十章生物的遗传和变异.docVIP

第二十章 生物的遗传和变异 遗传和变异的现象 ◆教学目标 ▼知识与能力 1．正确表述性状、相对性状、遗传和变异等概念。 2．辩别生物的不同性状，及同一性状不同的表现类型。 3．辩别生物遗传和变异的性状。 4．观察并描述遗传和变异的现象。 ▼情感、态度与价值观 培养学生对身边的人和事观察和辩别的能力，语言表达和逻辑思维能力。 ▼教学重、难点 ▲重点 1．个体间性状的比较活动。 2．遗传和变异的现象。 ★难点 遗传和变异的概念。 第一课时教学法设计 一、什么是性状和相对性状？如何辩别生物的不同性状及同一性状的不同表现类型？ 教师活动 学生活动 1．由提问引导学生讨论自己与父母、同学长相的异同然后提出问题导出新课：什么是性状和相对性状？ 2．出示人体8种性状的图片，指导学生阅读课文，明解性状和相对性状的概念。 3．提出一些有关性状和相对性状的问题让学生讨论。 4．让学生进自我检查，并记录在表格上。 1．学生进行讨论，形成性状和相对性状的模糊概念。 2．观看图片，进行讨论，明确什么是性状？什么是相对性状？ 3．学生分组，对性状和相对性状进行讨论，加强对性状和相对性状的理解。 4．积极参与，进行讨论。 二、什么是遗传？什么是变异？ 教师活动 学生活动 1．让学生颀赏99页漫画，分析漫画中各人物之间的关系，同时引导利用性状和相对性状的生物学概念，思考漫画中表达的生物学现象。 2．提问：漫画中的钩鼻子和断腿有什么不同？并让学生阅读课文，导入什么是遗传？什么是变异？ 3．发给学生表格，让其填写，填完后请学生思考，在人类父母与子代间遗传和变异的体现。 1．思考提出的问题，思考漫画中的生物学现象。 2．思考老提出的问题，阅读课文，明确遗传和变异的概念。 3．填好表格后让同学们自己讨论遗传与变异现象在人类亲代间的体现。 板书设计 第二十章 生物的遗传和变异 遗传和变异现象 性状和相对性状 性状 相对性状 生物性状的遗传和变异现象 遗传 遗传现象 变异 变异现象 遗传和变异的现象 ◆教学目标 ▼知识与能力 1．简述染色体、DNA和基因的关系。 2．举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且中成对存在的。 3．独立完成DNA粗提取的实验。 4．简述基因的重要作用。 ▼情感、态度与价值观 培养学生自主动手的能力，实验中实事求是的态度，培养探索精神，严谨的科学态度和自主学习的能力。 ▼教学重、难点 ▲重点 1．让学生独立完成DNA粗提取的实验活动。 2．基因的概念和功能。 ★难点 基因的概念和功能。 第一课时教学法设计 一、染色体、DNA和基因 教师活动 学生活动 1．展示染色体、DNA和基因关系的图片提问：生物的性状受什么控制呢？ 2．板书课题：性状遗传的物质基础。出示果蝇和体的染色体图片，并讲述染色体、DNA和基因的概念。 1．观看图片，思考并回答老师提出的问题。 2．观看图片，阅读课文找出染色体、DNA和基因的概念。 二、基因是生物体结构和功能的蓝图 教师活动 学生活动 1．进行类比，将基因喻为工程师，出示飞机设计蓝图，一个基因就是蓝图的一部分，它决定飞机的形态结构和功能。 2．进行总结，生物体的形状、大小、结构及细胞内部的生物化学反应都与蛋白质有关。基因就是通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现。 3．讲解：我们身体中每一个细胞都来自于同一受精卵细胞，故每个细胞中应含有相同的遗传信息，但并不是每个细胞中的遗传信息都能表达出来。 4．基因虽然能控制生物的性状，但也不是唯一的。有很多性状是遗传物质和环境共同作用的结果。 1．思考教师的讲解，形成对DNA的感性认识。 2．思考教师的讲述得到印象：基因是决定其它物质的物质，它是信息的贮存者。 3．听教师讲解明白基因的存在和表达的关系。 4．辩证的认识基因的表达和环境的关系。 第二、课时教学法设计 教师活动 学生活动 1．学生阅读课文后，讲解实验原理。 2．演示实验，提出注意事项。 3．阅读实验的目的要求。 4．准备好实验器具。 5．方法步骤 6．讨论：不同的材料做实验，哪种材料提取得更多？用不同的清洁剂做实验，效果有什么不同？有的同学认为活的生物体内才有DNA，如何验征。 1．明解实验原理。 2．明确注意事项。 3．明确实验目的。 4．对照清单，检查实验器具是否齐全。 5．按照实验步骤进行操作。 6．对教师提出的问题进行积极的讨论。 板书设计 第二节 遗传和变异现象 染色体、DNA和基因 基因是生物体结构和功能的蓝图蛋白质、糖类、脂肪 DNA的粗提取 实验原理 注意事项 目的要求、材料器具、方法步骤 第三节 性状遗传有一定的规律性 ◆教学目标 ▼知识与能力 1．基因与性状关系。 2．区别基因